善的坚守

一

早晨的开班仪式在大家自我介绍和游戏中开始。这些经过精心筛选的老师，年龄与教龄跨度大，但是每个人散发出对知识的渴求是令人感动。活动的主办者的细心周到，让我们有种家的感觉。相信每一位老师都会在剩下的几天愉快的度过。主办者们对于乡村教育的情怀，为我们的迷茫与坚守带来力量。优秀的志愿者默默的为我们做着支持工作，热情解答老师们的疑问。从他们的身上看到了担当与奉献，值得学习。

二

分享了一个小影片，内容是:一个八年前借书的男人，在书店倒闭的时候来还曾经借阅的如何成为百万富翁。他们之间谈话很精彩。最后男人留下了联系方式与支票。老师们的讨论很精彩，都能够积极的分享观点。

我从这个影片中看到了知识的力量。图书管理员只是图书的保存者，没有知识的汲取。八年，她还是管理员，眼睁睁的看着图书馆倒闭。而男人从读书中汲取了知识的力量。用知识改变了自我。而且也及时回报了图书馆。单纯的知识守护，换取的只是无限退，而汲取知识的力量，就会有力量去真正的守护。要让知识成为力量。

从乡村教师的角度来说，我们乡村老师就是这个管理员，眼睁睁的看着学校关闭。我们能做的就是提升我们自己，成为一个有力量守护乡村教育的老师。同时，善待每一个学生，可能，某一天某个学生就是改变学校命运的人。同时，我也想到，坚守做善良事情的道路上，一定会有人及时帮助。做一个善良的乡村教育的坚守者。

三

情绪分享课受益匪浅。老师用活动的形式阐述了抽象枯燥的理论。每个老师都能够用饱满的状态学习。

学习这节课，对于我的最大冲击就是识别情绪。我们对于情绪的词汇理解不够准确，很难准确描述自己的情绪。当我们能够准确识别出自己的情绪，就会让自己更加的平和。我们很多时候对于情绪与情绪的后果是混为一谈。同时，对于情绪后果的害怕，让我们无形中逃避对于情绪的准确识别。

情绪积累后的暴发力量是可怕的，一直被我们忽略。我们对于情绪处于压制与堵的过程，从没有疏导的意愿。我们很难温柔而坚定的去处理情绪问题。情绪需要共同商讨出大家都能够接受的方式，双方才是最终的受益者，而不是伤害者。

我们对于情绪的学习，先从我们自身做起，再到我们的家人，到我们的学生。用正确的方式一个一个的去影响。让所有的人清楚认识情绪，并找出合理的疏导方案，让大家都是受益者，而不是受害者。

我们可以在家中，教室中设置情绪的晴雨表，每个人随时根据自己的情绪状态在晴雨表上变动。也根据自己的需求选择共同的解决方式。这样，大家可以清楚别人的情绪状态，选择合适的处理方式，大家都会找到心灵最安全的归属。也会消除很多不必要的误解与冲突。

认识情绪，疏导情绪，建立合适的情绪处理共同机制。

四

做一个幸福的教师。有了教师的幸福才有学生的幸福。而教师的幸福来自自我的认同与自我链接，无关形式。放下手中一切的繁忙，摒弃一切杂念，感受当下，聆听自己的声音。自己是最不了解自己，很多时候被外界所裹挟，不是真实的意愿。用我们的幸福影响学生的生命质量。