聚焦“大概念”，研讨“大单元”

作者: 冰清雪儿 | 来源:发表于2024-01-30 22:22 被阅读0次

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2022.8.17 大单元教学&大概念
【听课摘录】大单元大概念教学
借一程山水，撷一路风景（三）——桂林研学，景境旨合

对于大概念视域下的单元整体教学实施，我结合语文新课程标准来理解，核心素养的培育是课程改革的目标导向与价值追求。大概念是核心素养的重要抓手，是素养落实到具体教学的锚点。大概念引领下的大单元教学以素养为导向，以大概念为关键锚点，重构知识体系组建学习单元。

我认为大单元教学的本质是追求概念理解、意义生成的过程。正如约翰·杜威所说：“我们在教育中怎样强调概念的重要性都不过分。没有概念生成的过程，就不能获得任何知识的迁移，更不能对新体验产生更好的理解。”“大概念”就像是课堂教学的“定海神针”。我们需要通过研读课程标准、教材以及分析学情，进而思考和确定课堂的核心概念。在此过程中，我们还要不断分解概念逻辑，进而选择、组合、建构单元内容，最终形成结构化、建构性的教学。在教学时，我们应创设真实的活动情境，以支架为指引，引导学生不断地探索、关联、整合单元知识，最终形成真正可迁移运用的学习能力。

每一次的自我研讨都是一次自我的成长。寻找相同尺码的人，让我们载着爱的温暖，沿着前行的方向，传递知识的芬芳，且行且思，在新网师的路上，在大概念教学中一路共研、共同提升！