《教学勇气》第一章（四）

2021年2月12日

——还有什么比文字更长久。

阅读《教学勇气》第一章第四节“启发引领我们心灵的导师”。

“心灵导师的力量在于它们能唤醒我们内心的真谛，多年后通过回忆起当初对我们生活的影响，可以重新点燃的真谛。”心灵导师，顾名思义，是对我们的心灵有所引领，在我们成长的过程当中，对我们的产生重大影响的人便是我们的心灵导师。回望我们学生时代所遇到的老师，在我们的脑海中，或许已经忘记当初课堂上老师讲的什么内容，老师们教给的知识都已经淡忘，但是老师的容貌和形象却一直停留在脑海。尤其是那个曾经我们敞开心扉，促膝交谈的人，会一直长久的保持在记忆中。每当回想起某个老师对我们的鼓励和支持，我们便会重新点燃起对生活的激情与热爱，这就是心灵导师的力量。作者说心灵引导是一个相互的过程，不仅仅学生要遇上合适的导师，导师也要遇到合适的学生，唯有双方内心统一才能有心灵碰撞。教师和学生的内心是要相互吸引，在碰撞中交互。于我而言，大概是没有得到这种相互的交会。我努力在记忆中寻找自己的心灵导师，但说实话并没想起自己与哪位老师有什么特别的故事，或许是自己上学时太过普通，既不是优秀学生也不是特别差的人，被人提及时也是草草带过。然而，我是很感激每一位老师的，感激他们的教学，感激他们的付出，现在每次遇见自己的老师也会有几分激动。

在这一节中作者除了提到老师们自己的心灵导师之外，作为老师，我们也要想办法成为学生的心灵导师。工作之后，我们成为一个独立的个体，所遇到的一些事情需要自己去探索。心灵导师对我们的影响体现在自己生命中的各个方面，比如帮助我们克服困难，让自己有勇气面对苦难，在我们迷茫的时候为我们指明方向，点亮自己的心灵。但是，导师对我们的引领是于我们而言，我们并不能够把导师的模样照搬用在自己身上并致力于自己的学生，引领我们心灵的导师或许对我们很有吸引力，但可能不适合我们去模仿，因为每个人要联系自身情况，如果脱离自身完整性，那是糟糕的。书中的X教授试图模仿导师的授课方式来吸引学生，这种失去自我的状态是不可取的。在前言中提到，在教学中我们要教导自己认识自我，在教学方式上我们要与自己的个性整合，本真的自我才是最合适自己的。