----读帕克.帕尔默《教学勇气》5（P6—P7）
第一章
教师的心灵----教学中的自我认同和完整
1.教学方法和技巧之背后
“与学生面对面交流时，唯一能供我即席利用的资源是：我的自身认同，自我的个性，还有身为人师的‘我’的意识----如果我没有这种意识，我就意识不到学习者‘你’的地位。”
作为教师，我们每天都在和学生面对面地进行着交流，但是在大多数情况下，对于我而言，那种交流都是自然发生的，有的时候感觉和学生沟通得特别顺畅，有时感觉和学生沟通得如隔靴搔痒，不得要领，但是自己却很少去深刻反思在这个过程中到底哪里出现了问题。在平时的教学生涯中，自己所接触的同事中，总会有人特别擅长和学生沟通，也总是会有人想沟通感觉非常困难，为什么是这样的呢？
帕克.帕尔默先生说教师的自我认同、个性和自我意识是在和学生面对面沟通时，他可以利用的唯一资源。回顾自己和学生沟通的各种情景，那些沟通得特别顺畅、彼此能走进对方心里的沟通是什么样子的呢？在那样的沟通中自己又是什么样子的呢？在那样的沟通中自己是否放下了所有的自我外在的束缚、真诚地和学生进行对话？是否在那样的沟通中放下了所有的自我预设、主观判断而意识到了学生的真实存在？
抛开教学，抛开师生关系，在我们日常生活中的所有沟通中，那些让我们感到舒服自在的沟通是什么样子的？我们在沟通中真正注重的是什么？是彼此真实的存在和心灵碰撞还是被各种情绪裹挟的发泄？
自从开始认真地阅读帕克.帕尔默先生的《教学勇气》，我在心中反反复复地问自己，我的自我是什么样子的？我的自我意识是什么？我需要什么样的关系？我看到、了解、理解周边人的真实自我和存在了吗？
我问着自己，我没有得到清晰的答案，我问着自己，我想要得到答案，我像捡到了宝贝一样地手捧着这些问题开始思考，我已经出发，不管何时，开始就好，一切都是刚刚好的样子。
帕克.帕尔默先生强调说，“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同和完整。”一直以来我们都在教师的专业发展方面注重专业素质、业务能力、教学水平方面的提升，但是这些还是停留在技术层面的。而帕克.帕尔默先生关注的却是教师的自身认同和完整。
我们不同的人有着不同的特点和风格，我们是否在年轻的时候或者是刚刚入职的时候因为崇拜一些自己喜欢的名师而刻意去模仿他们，想要成为他们的样子呢?向优秀的教育同行学习是无可争议的一条自我提高的途径，但是在学习的路上我们不能停留在模仿的阶段，同样的教学内容，同样的教学设计，即使是教同样的学生也不会发生同样的课堂教学现象。我们面对的学生是灵动的，他们的思维是随时变化的，我们对同样知识的理解有着我们自己个性化的解读，专家有专家的高度，名师有名师的视角，我们有我们的理解，所以在学习他人的基础上完成自己的理解和认知，只有建立在真正对自我的认同的基础上，我们在传授知识和学生沟通的过程中才会有真实的、活泼的、丰富多彩的、鲜活灵动的课堂生成产生，那才是课堂教学中真正重要的东西。不是我们教会了学生什么，也不是学生在课堂上记住了什么，是我们在课堂上用什么样的方式用心灵互相碰撞的，我们彼此都从对方那里看到了什么？知识只是一个学习的载体，比知识更重要的是人，是成长，是师生在共同成长，是吗？
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