今天的语文课上，教孩子们写日记，这是三年级上册第二单元的习作内容。经了解，大多数同学在以前写过日记。
所以我以聊天的方式，让孩子们说说写日记的好处，有的说:“可以把自己开心的，难忘的事记下来，留下美好的回忆。”有的说:“写日记可以提高自己的作文能力。”我又补充了一点:“写日记可以宣泄自己的情绪，当我们不开心的时候，可以我手写我心，在日记中倾诉，日记写完了，心情也好了。”
接下来，我让孩子说说日记里可以写什么?目的是让孩子们懂得日记的内容来源于我们对生活的观察，可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的人、景、物。不但可以记录自己的生活，还可以记录自己的想法。我还出示了儿童文学家庄之明说过的一句话:
读了这句话，孩子们连连惊叹！怎样写好日记呢?我乘机让孩子们看书中的例文，说说自己的发现。孩子们很快发现了日记的格式特点，随后，我出示了日记格式歌:
孩子们乐滋滋地读着日记格式歌，为了把日记格式内化于心，我出示了一则问题日记，孩子们发现小作者没有写天气，时间，星期不居中，正文开头没空格。
掌握了格式，我鼓动孩子们:“你们想不想记下今天早晨记忆深刻的事?”孩子们连连说想，但随后就有同学问，可以写以前的事吗?可以写题目吗?我告诉孩子们不用写题目，但日记中可以写过去的事。“那我们一起写吧，孩子们！”孩子们跃跃欲试，都想和我一较高下。
我打开希沃计时工具，教室里安安静静，孩子们都动笔写着，而我在简书中写着。8分钟时间到了，孩子们纷纷表示还没写完成，“还想写吗?”“写。”这声音整齐而有力，“那我们继续写吧！”5分钟过后，我问孩子们:“是想交流还是继续写?”孩子们表示继续写，于是一直写到了下课。
下课了，十几位同学交上了练习本，我提醒他们写名字，结果有的孩子把名字写在了日记的当页，哈哈，到底是小孩子！
下午上班，翻看孩子们的作业，我看到孩子们对于“日记格式歌”里的注意事项都做到了，但个别同学写了题目，个别同学以叙事方式写了以前发生的事。我一一点评，并建议孩子们从今天开始记录当天发生的事情。
这节课，是新接这个班来最顺畅的一节课，孩子们日记中暴露出的问题，有的是过去的经验导致，有的是还未养成留心观察的习惯。但他们表现出来的对写作的热情，让我欣慰，相信经过引导，训练，孩子们会学会写日记，乐于写日记。
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