①大概不会有教师不同意，我们教育工作中最“硬的核桃”之是对“困难”学生做工作。他们比一般学在理解和记住教材上要多花三五倍时间，第二天就忘了所学的东西，因此，在学习教材后不是隔三四个月，而是隔两三周就要让他们做防止遗忘的练习。
②在“困难”学生所读的和在周围世界所看到的东西中，应不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。
③我从来没有给费佳及其他这样的学生为了学会课堂上未掌握的东西而补过一次课。我教儿童阅读和思考。阅读似乎起了诱导作用，唤醒了思想。 请记住，愈是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝。 学生思考得愈多，在周围世界中见到不懂的东西愈多，他接受知识的能力就愈强，而你，作为一名教师，工作起来也就愈容易。
④我向老师们建议:如果你们希望学生成为善于思索的人，希望严整的、明确的、逻辑性强的思想能通过清楚的说明和解释表达出来，你们就要把学生吸引到思想充实的劳动中去，要通过劳动把知识体系的种种关系和相互联系体现出来。你们要记住，劳动，不仅仅意味着实际技能和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
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