这是之前书法课结课时要求写的感想，着实是认真写的，后面又添加了一些不宜明明白白写给老师看的趣事。
文章的名字也与当时交上去的相同，只是中间多加了一个逗号，连我自己也不解其意。
最后一节书法课临近下课前
（一）选帖
我一条腿支着地，半跪在图书馆的字帖架前四下翻找。
我把一两本颜真卿的楷书拖到另一叠书上，略翻一翻，看到这么粗大的线条横七竖八落在纸面上，暗自感觉真是毫无美感可言。又不敢向别人说，因为老师说他的好，书上也说他的好，那他必是好的，只是我的眼睛和大脑还没有进化到可以理解它们罢了。
要求借的《祭侄文稿》却一本都没有找着，可能已经被其他同学抢先一步拿走了。
下面是数本米芾的行书。
“我以前学得是米芾的字。”园对我说过的。
我便翻开其中一本的书页，亦未得其中趣味所在，一入眼便是他跳跃的，笔墨粗细变化极多的字。我索然丢下，继续向下找。
现在想来，那时的确鄙陋不堪，尚未领略到诸家之妙处，反倒嫌恶起颜体粗笨，羲之过锐。
但是心里满满地想要找本“厚重却不呆板”的字帖。想到之前上素描课时一个人坐在深夜的黄色灯光里，画了又擦，擦了又画，也是在寻找这种质感。
眼瞧着别的同学一个个都有自己的画风，自己虽画得细致，却似乎是画得最中规中矩的，但是feeling无法抄袭，只都自己慢慢寻找和探索。这大概也是老师无法教给我们吧。
书法陈老师给我们上课之前，我虽闻得几分“笔断气不断”，亦或是留白和构图，但从未实际认真落笔写过几个大字，心里没谱，自然将信将疑。听说让我们找几本自己喜欢的，风格强烈的行书字帖，于是一开始时我极力试图避开隶书。
满头大汗之际，看了看臂弯里的书册，一本瘦劲的《汉礼器碑》，一本棉厚的《汉孔庙碑》。字帖都是泛灰的宝蓝色底，上面贴在裁成长方形的宣纸，写着名字。
嗯...
大约是心之所向，也无可奈何，堪堪地从边上书架上提溜了一本《兰亭集序》就办理了借出手续。
（二）临隶
我坐在可以说是教室的最里面。有可能是因为当时积极地最先几个搬了桌子，位置反倒都靠里了。
看着左边和前面的同学纷纷拿出各式行书字帖来临，我覆在《汉孔庙碑》上的手指不禁有些犹疑。“你不是喜欢隶书嘛，就临好了，怕什么，”我对自己说。
于是当陈老师站到我背后时，我划至“燕尾”的笔一顿，从小到大听惯了老师的话，第一次使着性子“忤逆”安排，着实还是有些慌张。
“怕什么。”我对自己说。
然而陈老师一句话没说就迈开长腿往回走了，我不由又泄了气，听着他给四周围边上的同学讲的甚多，只好着眼在字帖上。
心里暗道，或许行书是浓缩了书法各个精华部分，又与我们之后的绘画构图以及风格养成有最大关系，因此一个造型基础部的初学者一开始就该学书行书，我偏不听话地临摹隶书，老师大概是觉得是“孺子不可教”吧？
脑中想法杂七杂八颇不清明，只有心诚，手上一点一点极缓慢地摩写《汉孔庙碑》第一页的一笔一画，我依旧沉迷了进去。总无法控制好笔力和落墨浓淡，但我可以看出，字帖上的每一个字绵厚的力度感，不急不躁，保有石碑的浑润；笔划末尾的提起各不相同，笔划虽大致平行却有着细微的倾斜动向，一些较密的小横线之间也有距离差异。
最初两日我便如此咀嚼着这本破旧的蓝皮字帖，自觉甚体意趣。有时也琢磨琢磨我自以为看到的那些似有意似无意的小细节或许只是工匠在刻石的时候的失误。
又一日在图书馆搜寻书法之历史及演变，正经需要的还没找到，倒是偶遇了另一个版本既大又清晰的《曹全碑》，仔细看览，觉其笔画形式跟与《汉礼器碑》和《汉孔庙碑》相比，似乎形制更加完备，且透露出一丝宁静逸然之感，虽极尽扁平，布局却不压抑。
也说不出什么缘故来，先前总听说它的名声，在课堂上也听见过老师在对另一个临摹隶书的同学讲这本帖，如今仔细看过，总觉得它果实在比我现在临摹的帖略胜一筹。
心里也隐约浮出一个想法：难怪，老师从来没有搭理过我，怕不是我选择的字帖也不和他的意？虽然临隶《汉孔庙碑》许久，为了让他多少提点我两句，现在换帖倒也不算迟。
似乎是印证了那个有些卑鄙的念头，自我兴冲冲地改临《曹全碑》以后，陈老师倒也愿意在我背后驻足片会儿，评论几句，我于是又自鸣得意起来，觉得或许是真的临到了好帖，老师也会觉得我有眼光。
“在写隶书啊，不错。”
“你临隶书和别人临的行书是不一样的，行书是上下间隔宽，左右间隔窄，隶书就成了上下间隔窄，左右间隔宽。临的时候不能只注意每个字，而要注意整张画面。”
前几日我便听到老师跟其他同学说了诸多关于风格，一张帖即是一张画，注意画面里字的疏密粗细浓淡润枯之类的建议，心里也有了一些对于布局的思考，如今听老师专门针对隶书于我讲，愈加明了了起来。
手上欲随心而动，却依旧控制不好笔，渐觉眼高手低。
临摹《曹全碑》的某一页
（三）转草
写隶书大概一周半。
那天陈老师为我们做示范，提笔挥写之间，详细告诉了我们结构点的重要性，如果一个字可以咬住一个紧密的结构点，那么先不论好看于否，无论该字其他部位如何松散，整个字都不会垮掉。
一些过度倾斜的笔划，是为了接上上一笔的“气”；一个偏右的点，是为了维持字的平衡；一张字也是如此，字与字之间都有对应关系，一些大而枯的笔墨，则是为了不使画面显得平均。
我便绕着别人的桌子走了一圈，再看到那些行书的字帖，感觉竟与先前不同了。
无论其在风格写法上如何不同，仿佛本质都围绕在那个“气”，每个落笔起笔之间，都有“气”在牵引，因而虽疾不乱。而它们又都有各自的风格，真是一脉相承，又枝开数岔。
心有点痒，想试试这种感觉。但一面依然觉得隶书最为好看。只得在陈老师走过来的时候问道，“老师，隶书里面有没有您刚才说的那些章法？”
意料之中，见我问，陈老师颇有兴致地给我建议说可以转练章草，“因为隶书是横向体系，行书是纵向体系，但是章草也是横向的，而且变化更多，你在图书馆把章草的字帖借来，我再跟你讲。”
他看到我猛然间瞪大的眼睛，大笑起来，“章草不会像狂草一样根本看不清写的是啥，它也是一个字一个字可以看清楚的。”
找到怀素的《小草千字文》废了一番周折。
一开始因以为怀素写的是狂草而直接跳过了他的书法，依靠图书馆的检索又没有找到好的章草临本，第二天只好在paid上下载了《急就章》。在陈老师的指点下，经过翻箱倒柜地一番搜寻才顺利借到了《小草千字文》。
我并写不好，这回脑中倒是有了布局空隙的观念，字却仍是越写越大，几张下来，既要顾及到每个字的字形，“经营位置”还有“气”，大脑有些着实有些短路。
写《急就章》时因为无法甩开手划出干脆有力的线条，大多数时候施力相差无几，显得没有节奏。写着写着竟觉得有几分像日文，而大概还是选帖不够好的原因，老师也未给我指点。
第二日终于把《小草千字文》借来，上课不过多久，陈老师走到我身后，提示我此页中那个“吾”字最大，是要避免诸字平均。
于是我需要顾着的东西又增一项，最后那个“吾”字的确写的又大又实，但是其他的字也大，而且由于控制不好笔力，该细且松的地方提不出有力的线条，因而变化依旧不多。
大约最后两天学写章草挺失败的。
但是写章草让我感受到了与隶书不同的乐趣。写隶书时常提醒自己要摩得一模一样，手腕紧张，写得十分缓慢，写章草或许是因为十分不知所措，并且频频写错，内心并不抱希望可以写好，反而状态放松下来，不知不觉我的笔握得更高了，整个肩膀和手臂也舒展了开来，竟然体会到了对我来说十分难得的“放开来画画写字”。
其实我知道这不是结束，而是一个开始。脑中时不时会回荡起陈老师似乎是最后对我说的话，语气里带着调皮，“...你以后肯定会忍不住去写真正的草书的。”
呃，草书。呃。
临摹从网上下载的《急就章》
临摹《小草千字文》的某一页
（四）开个玩笑
晋老师：“你们现在这个水平，前几届第三四个星期就可以达到。”
陈老师：“你们这个班真是太棒了，才写这么几天就可以写得这么好。”
晋老师：“如果下学期你们还没从这个班转走，那我不得不继续忍受教你们。”
陈老师：“如果下学期上国画课的时候我没去美国，我真希望还是我教你们。”
班主任：“我和你们晋老师聊了聊，他也觉得你们很好。”
？？？
嗯，知道了。
（五）一些小事
ˇ园听说我给书法教学质量检查的结课报告上居然写了素描老师和书法老师诸如此类的玩笑话，晾衣服的手停了一下，“那你的教检要零分了。”
我不以为意，觉得这在老师看来只会是个无伤大雅又轻松有趣贴近学生生活的段子。
但是到了晚上十一点过几分，我的脑子里突然开始想东想西，对园说的话认真考虑起来。于是很怂地爬上五楼，钻进教室，在那段话边上又用铅笔加了一段，大意是“很感谢可以遇到这么多风格相异的好老师”，写到末尾愈加动了真情实感。
ˇ比起老师要求的六百字，我自我感觉写得极为认真。到了教室却发现，有几个同学每一天都写了感想，放在那15张作业上足足有一本的量。
教室里没有人，我悄悄给它们都拍了照。
ˇ园告诉我，陈老师把我们所有的报告小结都拿走了。望向窗外，我自言自语道，“幸亏我的是电子稿打印的。”
ˇ我瞅了一眼妈妈手机屏幕上的词条和照片，咽了一口口水。我知道陈老师是指导研究生的教授，却不知道他是如此厉害的大师级人物。
似乎也幸亏当初不知道，不然大概就不敢忤逆他的指令顺着自己的意练习隶书，并且不卑不亢地问他问题。但是妈妈说，就算他很厉害，也是可以问我的那些弱智问题的。
【无戒90天写作训练营】
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