微写作（二）

做一件事最难的就是坚持，我们也是，可既然开始了，就要想办法坚持下去，不管遇到什么样的困难，一边做一边思考，办法总比困难多。

刚开始写的时候自由写，我希望给学生一个自由选择的更广阔的空间，少数学生观察生活的能力，在这种训练中有所提升，但更多的学生似乎到了一种迷惘的状态，比如一个女孩儿，她可能每天都是最后写这个作业，然后每天的内容几乎都是今天我第一做的什么作业，第二做的什么作业，最后写的什么作业？当然并不是说这样写不可以，只是我觉得我们每天其实还可以去关注更多的素材。

这时也看到了一个很好的朋友，她带着学生也每天写随笔，而且他们有一周有四天是有主题的，一天自由写。我忽然觉得学生需要一种引领，你带着他去关注一些生活中的点，慢慢的，他会学会如何去生活中寻找素材。

不记得从哪一周开始，我会给学生定一些主题，但一定是贴近学生生活的。比如今天是周一，那我们就写写周一，一周中，我想周一一定是与众不同的，因为刚刚经过了周末两天的放松，早早的起床背着书包，冒着寒风走向学校的时候，心中一定是百感交集的，果然读到了一些心灵的话语。

比如用一周的时间寻找身边的秋天，这个主题很浪漫，但写起来确实不好写，秋天在生活的每一个角落，秋天在我们的心里，但对敏感力不强的学生来说，秋天似乎就只是一个季节而已。

比如写你的同学老师写你熟悉的人，一周之后再写一篇写人的大作文。

比如关注咱们的学习生活，写写课前准备情况，课间十分钟是什么样的？说说教室的卫生情况。

比如写写你心中的委屈，很多学生大出一口气，说终于可以写谁谁谁了。

比如从课文中延伸出的一些片段训练。

可惜的是，刚开始很多事情交织在一起，也记录了一些，但并不条理。

渐渐的你会发现每日一记变得不那么难了，它成了你的好朋友，在这里，你可以倾诉自己的喜怒哀乐。

写作是为了自我表达和与人交流。