学生对教师角色的期待2

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20世纪80年代中国学者谢千秋的问卷调查显示学生喜欢的教师特征有，教学方法好；知识广博，肯教人；耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人、对事公平合理；负责任，守信用；说到做到；有政治头脑，关心国家大事；讲文明，守纪律。

学生不喜欢的教师特征有：对学生不同情，把人看死；经常责骂学生，讨厌学生；教学方法枯燥无味；偏爱，不公正；上课拖堂，下课不理学生；说话无次序，不易懂；只听班干部反映情况；不和学生打成一片；布置作业太难、太多；向家长告状。

中西方学者从“有效—无效”“喜欢—不喜欢”的维度去了解学生对教师应有的心理特征和品质的一种心理期待。

从调查结果中，我们可以看出学生对教师的角色期待是集多重角色与医生的复合体。

比如，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近的特征。此时教师充当了家长代理人的角色。

他们希望教师具有精通教学业务，兴趣广泛，知识渊博，语言明了等特征，是把教师看成了知识传授者的角色。

他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性的特征，是把教师看成了团体领导者和纪律维护人的角色。

他们希望教师有言行一致，幽默开朗，直爽，守纪律的特征，是把教师看成了模范公民的角色。

总之要成为一名学生受欢迎和爱戴的好老师。他不仅需要具有一般公民所具备的良好品质，而且还需要具备教师职业所需要的特殊的品质。