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第二章:病残生，爱在得体
阅读摘录:
1.在我看来，爱孩子就应该以尊重理解为前提，尤其是这类生理、心理不同于普通学生的病残生，他们自卑感强，比一般的孩子更加敏感脆弱，他们十分在意别人对自己的态度和看法。对待这类学生，老师太热情，他觉得你是同情可怜他;老师大冷淡，他觉得你是嫌弃歧视他。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则就会事与愿违。
2.儿童成长时期，优越感、自卑感在每个孩子的身上都兼而有之。
3.允许学生们有不愿意帮忙的心理和行为。尊重他人不同的教育方式，找到他这么做的心理动机。
阅读感悟:
儿童成长时期，优越感、自卑感在每个孩子的身上都兼而有之，但是，人的身体缺陷造成的心理反应会加剧孩子的自卑。桂老师运用自己爱和智慧创办活动，让先天性小儿麻痹症的孩子挑战了攀登马鞍山，也让她克服了自己内心的那座自卑的高山。
也许我们仅用一点爱，就可以换取孩子身上的蓬勃朝气，我们自己也会感动获得心灵成长。
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本文标题：《“慧”爱学生》读书笔记（30）
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