20250607（《教学主张》阶段过关）

20250607（《教学主张》阶段过关）

从上次得到凌校的指引后，在学生差异化上有了一小点的启发。刚好现在临近期末，在这差异之上怎么去合理制定复习目标？就成为了这次理论的实践机会。按照我以往的复习方式都是以板块式知识点进行复习。这样虽然也能得到定的提升，但是效果不是很显著，仅仅是对于班级中的那部分优生能得到部分提升。按照以往的复习规律来看，期末前进行复习后。班级的整体平均分会有3到5分的提升，但是对于分数的控制都知道关键掌握在班级靠后同学的手上。

针对班级目前的情况我计划把本学期最后这段时间的复习分为三个层次，首先是第一阶梯的优生，他们在基础知识上都是比较扎实的，基本上靠着自己复习都能够完成。而他们的问题在于阅读理解的规范上有些不足，主要的还是在阅读上面。通过后面几次作文的主题来看更加偏于抽象的情感，所以这方面可以做一次提升。其次对于中等生，他们的学习不是很差，在基础知识上多加练习，维持平均分是没有什么问题。多抓一些频率较高的提醒做梳理是没没有什么问题的。最后就是对于学困生，他们除了基础知识不牢固外。做题的习惯也不熟悉，对于那些阅读的答题要点基本都找不准，所以本次复习的重点将放在这些学困生身上。最后就是抓基础古诗和文言文的内容。

这种分阶段去定目标对于班级的整体提升是有效的，对于那些学困生来讲也能让他们感到学习的进步价值。也符合凌老师说的阶段定目标，阶段进行提升。