（一）
正坐下，准备安静的看书。
“别闹，这是有文化人呆的地方，这是书店耶！”一句奶奶的声音传过来，我抬头一看，原来是有四五个人在一起，从我面前经过，这句话是奶奶对她孙子说的。
呃，那就装一下文化人吧。
之所以说装，是因为我知道这个方所书店的存在，还是因为长沙的罗圳小美女。她在她的朋友圈晒过，苏州有诚品书店，成都有方所书店。我才知道成都这个地儿还有这样的一个书店存在。
（二）
于是呼唤读吧的同事们前往这个书店来打卡吧。一共只有4个人同行，丝毫不影响到这里来进行“止语静读”的初衷。
来时，门还未开，我们几个站在电梯外，等候开门。等着他开门，这样的经历，应该是很少很少的，又特别是等着一个书店开门。
我们几个都是第1次到这个地方来，所以充满了无限的好奇与期待。
其实在太古里这一个网红地儿应该有很多玩儿的，但是我们还是选择在方所书店，打发今天的时间。
（三）
走过长长的电梯，到了负1楼。
见到方所的样子，我在心里说，这就是我要的样子。书店嘛，无外乎都是书，但是这些书们，都有一个很好的去处，书桌上、书柜里、书墙上。当然它的两边还有一个二楼的空间，立体感的书店呼之欲出。
前两天才看到有朋友到这里来过，拍了好多好多很美很美的照片，今天进来一看，这个地方的确很适合拍照。趁着还没有多少顾客，我们几个到处转了一圈，也随手拍了几张照片。不得不说这些照片都是文艺范儿十足，美极了。
（四）
然后，在咖啡厅找到一个朝外的座位，将自己安顿在椅子上，开始止语静读。
这次我带了成尚荣先生的《儿童立场》。这本书被我带到苏州过，被我带回老家过，但就是一直没有被读完。就在今天我必须把它读完。
所以下午2点的时候，我把这本书读完了，每一次读书我都会在读完最后一页的时候，回想一下在脑袋里留下了几个什么样的词。
可能第一个印象最深刻的话是：儿童的伟大之处是他的可能性。
说到可能性，我想到另外两点。
第一点是我们学校的办学理念：为每个孩子的最大可能的发展负责。当初在第一眼看见这句话的时候，我便被它深深的吸引，因为有可能性我们才会有更多的作为空间，才会去尝试做一些事情，才会开放地去做一些事情。
第二点便是，孩子有可能性，但是成年人也有可能性。我记得书里有一段话是这样说的，他说我们很多成年人都给自己画了一个圈，我在旁边罗列了一下作为成年人，我们给自己画了哪些圈呢？可能有如下一些：我没有时间；我需要照顾我的孩子和老人；我怕我写不好；那些学生太难教了；那些家长太难缠了；我的精力不够；这个体质太糟糕了……于是长此以往，我们就活成了一个封闭的人。
第二句印象最深刻的话是：儿童是自由者。
成老师说这是回到儿童最初的意义上去，他是自由的。我想这里的自由可能及包含身体上的自由，更包含心灵上的自由。只是我们这孩子两岁左右就会将他禁锢在一个狭小的空间里，禁锢着他的身体，想让他好好的学习，可是我们却忘了这样的禁锢也禁锢着他的心灵。其实每次看到两岁的孩子背着书包去上学的时候，我心里面常常想起这句话：他人生的灾难才开始。因为在现实的情境当中，我们很难找到一所能够让孩子自由生长的学校，可能目前我所知道的有华德福等那些小微学校，那些真正将自由交给了学生的学校，那些没有考试的学校，那些由学生自由选择课程的学校，除此之外，其他的学校，对于大部分孩子来说都是一种禁锢。
第三句印象最深刻的话是：儿童喜欢的方式就是游戏。
其实不仅仅是儿童喜欢游戏，成年人也喜欢游戏，可是我们老师却经常忘记了游戏化的教学方式，甚而至于经常都是板着面孔一本正经的走进教室，面对儿童的一些顽皮，会觉得很懊恼。
所以我也从书里面的一些片段，想了一些我到底该如何去面对我的学生们，比如我的开学第一课我到底要怎么做，才会让我们彼此都非常的舒心。
我不知道其他的老师在读教育著作的时候是个什么样的心路，我每次读教育书籍的时候，我脑袋里面总是想着班里那几个最调皮的最需要关注的孩子，他们几个就一直在我面前晃啊晃，所以每读到一句我就会想起他们，我该怎么面对他们？昨天在听钟杰老师的线上课程的时候，也是这样的孩子在我面前晃，我觉得我需要对他们做出一点什么，但首先是我要改变我的一些理念、方式和方法。但我怕进了教室之后，我又回到了原来的那个拥有“下层气质”的我。
由此想来我离真正的文化人真的还有一段很长的距离，所以说今天必须是装的。
（五）
下午的时候，方所书店的客人多了起来，偶尔那一片喧闹的声音在上空盘旋，但整体情况还是还可以。
读完《儿童立场》，也写下了这些片语。
再去寻找一本书来，打发剩下的时间，继续止语静读吧。
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