为何我会在可以睡觉，睡懒觉的时候一睁开眼就爬起床，因为，有书在等着我去亲吻。
#摘#
多多就能益善吗？
同课异构【真正的语文课、有效的语文课、有价值的语文课】。
开发课程资源，这种意识是好的，但不要滥开发、过度开发，也不宜以课外资源驱逐教材本身，喧宾夺主，而要紧扣教材文本，在用好教材的基础上有机、适度、恰当地补充、穿插、或向外拓展、延伸。总之，一定要做到适切、有效。
#思#
在教育专家看来，能发生真学的课绝对是好课，而如何评价一堂好课，除了教师本身的教学设计、以及一系列评价标准外，还应该包含孩子是否有长远的发展。这似乎已经面面俱到了。无论是什么课，教师上起来是细水长流、波澜不惊也好，还是上起来激情澎湃、高潮迭起也罢！只要有这三方面的支撑，那都是可以称之为好课的。
而在现实中却是:谁的权利大听谁的，谁有权威听谁的，甚至有些还执着于个人的教学审美倾向或喜好、癖好，亦或是一时意气。所以还是要开阔自己的眼界，增加自己专业知识的厚度，否则只能唉声叹气，或无所适从，最后纠结烦恼，甚至晕头转向，害苦自己。
在我的课堂里我会怎样去做适当的延伸呢？比如讲到某个知识点，我会围绕这个知识点做适度的拓展；有比如在讲《示儿》时，我会以陆游的诗作课程行进的助推器，借此来拓宽孩子们的知识面，让孩子们既能实现文本学习的基本目标，又能学到其他知识，延伸度较为适切。故松弛有度，学生也乐于接受。
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