原本打算的演讲已经在z老师几易其稿下日渐成熟，即将打算录像上交，完事收工。上午，请校长听一遍提提建议时，校长提了两个建议，练普通话和充实稿件。
这是两个不小的问题，仿佛又回到了起点的样子。
稿子虽曾发给校长过目，大概未听真切声音不易有感觉，所以这次听了一遍后，又重新将“多写行为动词、心理路程”的要求提出。
他说，演讲，关键是稿子，稿子是演讲的灵魂，如果稿子不好，再动听的声音，也抓不住听众的心。
他没有笼统的否定，而是专门指出像“不知所措”这个词表述不够清晰，应该写细节，写产生的行为，比如“拿起课本朗读，比着教参体会，两个多小时的思索和勾画，脑中还是迷茫一片，晚上八点多钟，办公室一空无一人，我不断的抬头诵读，低头思考，构思着如何讲好这节课，不知不觉又一两个小时过去了……回宿舍也是夜不能寐，忽有某一处新意，起身写下时，一看已是凌晨2点。
他简直出口成章，这些描写语句富有画面感，再加上少量的心理描写，就把那种敬业、专业的工作态度刻画出来。
就第二个故事，校长也增添了富有画面感的内容，“大家都欢呼雀跃，迎接14岁生日庆典时，我发现小海闷闷不乐，将他叫到办公室，刚问了一句话，他就低头流泪了……”
作为一个学校的大家长，能够全身心听一次年轻教师演讲，听后提出富有建设性的建议，并就讲稿内容提出详尽、具体的修改方法，当场就充实稿件，几乎把“准演讲稿”说出来。
如此出口成章，没有大量的知识储备和深度思考是做不到的。
示范完演讲稿改进内容，校长谈到，初中的演讲就是讲好故事，真正抓住人心的是故事，让人印象深刻的是细节，所以要从小处入手，平凡人讲平凡故事，讲好故事就做好了演讲。感情是自然而然的抒发，无需太多。
针对演讲配乐问题，说配乐要低，不可夺过演讲者的风采。
他说，作为语文老师，要练好普通话，说话节奏要快慢适中。
校长说，他听新闻联播时，特别注意播音员的语气语调。他说，如果说话节奏缓慢，大家容易有疲劳感，也是很难抓住人的注意力的。他谈到某次学习时，一位专家讲课的节奏就特别合适，听完全程都不感觉疲劳。
校长说，每一次参加活动都是成长。演讲，就是一次次改稿，讲一讲，再改一改，把稿子确定好了，再讲上一二十遍，那说出来的演讲词就是发自内心的在讲，不再是演。通过这样反复的磨练，人就成长了。
深以为然。
这次《我们这4年》征稿，有几位老师就是写的2018年那次青年教师演讲，当时是先经过一轮初筛，就演讲稿进行字斟句酌的改进，然后再训练演讲，最后进入决赛。改稿时，演讲时，冒几次虚汗的经历都写得清清楚楚。不经历冒汗、红脸，就不容易成长。
每一次推倒重来，都是站在了新的比上次更高的起点上。
校长说，演讲就是讲故事，不用专门去咬那么多重音。或许就是娓娓而谈，午后淡淡的阳光下，听一个人在讲她自己的教育故事……
我相信，过程有多曲折，收获就会有多丰富。
每一次次推倒重来，就是去伪存真，去粗留精的过程。就是雕刻者将多余的棱角去掉，只留下雕像的过程。
雕琢自己，才能成为最好的自己。
网友评论