《请到我的家乡来》教学设计
适用年级： 小学三年级
课时： 1课时（40分钟）
课程目标：
通过地理认知与实践活动，学生能在地图上定位景德镇并理解其"瓷都"地位。
借助角色扮演与创意表达，学生能多维度介绍家乡特色。
通过探究式学习，激发学生对家乡文化的认同感和自豪感。
一、情境导入：春晚里的"景德镇时刻"（5分钟）
活动设计：
播放2023年春晚短片《景德镇·千年窑火》片段（约2分钟），展示陶瓷工匠现场拉坯、青花瓷舞蹈等画面。
提问引导：
"视频中哪个元素最能代表你的家乡？"
"如果请你向春晚导演推荐家乡特色，你会选择什么？"
揭示课题："今天，我们一起化身家乡文化大使，向世界发出《请到我的家乡来》的邀请！"
二、探秘家乡：四维认知活动（25分钟）
维度一：地理坐标探秘（5分钟）
任务卡挑战：
发放江西省地图拼图碎片，小组合作拼出完整地图后：
① 用磁贴标出景德镇位置
② 贴"世界瓷都""CHINA之源"关键词卡
知识拓展：
展示明代《景德镇陶业图》与现代卫星地图对比，感受"因瓷立市"的千年历史。
维度二：小导游实战训练（8分钟）
情境创设：
"外国小伙伴研学团即将来访，请设计半日研学路线"
景点资源包：
古窑民俗博览区（动态非遗展示）、陶溪川文创街区（现代陶瓷艺术）、三宝国际陶艺村（自然与艺术融合）
成果展示：
小组用平板绘制电子路线图，配解说词："在古窑，你可以______；在陶溪川，你能体验到______..."
维度三：特产解谜大会（7分钟）
盲盒探秘：
每组抽取"神秘特产盒"（内置瓷器碎片、茶样、碱水粑图片等），通过观察/嗅闻/联想猜测物品。
深度认知：
播放《72道制瓷工序》动画选段，学生用流程图复述"从高岭土到青花瓷"的过程。
思维拓展：
"为什么说'景德镇瓷器甲天下'？除了工艺，还有什么秘密？"（引导思考优质瓷土、匠人精神等）
维度四：家乡人物图谱（5分钟）
时空对话：
展示宋真宗赐名"景德"诏书仿件、明清督陶官唐英事迹、当代大国工匠故事。
采访实践：
播放课前录制的"陶瓷厂退休匠人访谈"音频，学生记录最触动的语句。
情感升华：
"如果为家乡人设计一枚勋章，你会把哪些元素放进去？"（窑火、莲花、瓷胚等）
三、创意实践：我为家乡代言（8分钟）
跨界创作：
选择身份完成挑战：
文创设计师：绘制"镇文化"IP草图（如拟人化青花瓷娃娃）
短视频导演：撰写15秒宣传脚本（要求包含城市口号、视觉符号、行动号召）
小记者：拟写《致游客的一封信》提纲
即时展示：
利用希沃白板创建"云游景德镇"互动墙，学生扫码上传作品。
四、延伸拓展（2分钟）
实践任务：
基础版：用超轻黏土制作微型陶瓷工艺品
进阶版：采访家中长辈的"陶瓷记忆"并录制口述史
推荐资源：
纪录片：《手造中国》《china·瓷》
云参观：故宫博物院"景德镇御窑瓷器"专题展
教学特色：
文化解码： 通过"瓷器"核心意象串联历史、地理、人文多维度认知
具身学习： 创设真实情境任务，促进知识迁移应用
情感浸润： 运用非遗影像、匠人口述等资源唤醒文化自豪感
评估设计：
动态观察小组合作中的文化表述准确性
通过创意作品分析学生对家乡特质的理解深度
设计"文化大使勋章"晋级榜，实时反馈学习进展
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