如何在有限时间内最大化看到更多想法，满足以学生为主体的课堂模式？
第一步：启动任务，创造不同。
通过一个任务情境让学生快速代入，并引发学习动力，产生思考。
第二步：应用策略，看见不同。
让每个小组的每位学生都先进行思考，再以“关键词”形式将思考成果写下来并进行小组汇总。接着进入小组讨论交流想法，最后，老师拍摄各小组的思考汇总成果进行展示。
第三步：碰撞差异，走向认同。
当不同的思考都被看见后，认知冲突也会随之产生。此时，学习动力和参与度都会被调动，学生成为学习主体，在同化和顺应中，思维走向认同。
整个过程，学生习得的不只是知识本身，更重要的是学会如何得当思考。而这一切都是需要建立在充分思考和交流的基础上。因此，其中的“小组对话”就变成了不可缺少的重要一环，起到了催化发酵思考的作用。
那要如何高效组织小组对话呢？
1、每个组员先思考，写下关键词。
2、组内每人轮流发言30秒。
3、讨论期间红笔圈相同并作补充。
4、老师随机挑人代表组内发言总结并获得加分奖励。
这种小组讨论形式实现了人人参与，并增强了团队协作能力和组织能力，以及团队荣誉感。也倒逼着每个学生都要认真参与其中投入组内讨论，争取得分。
当然，也有可验证小组对话有效性的方法：
第一招：提问。在小组汇报结束后可随机挑人进行提问总结。
第二招：学生的反思作业：可以漫画或文字形式呈现。今天课堂上的思考和记录。
第三招：可通过定期汇总的小组分数了解小组的学习情况和学习状态，并以此对该组提供干预指导。
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