知足常乐

                    知足常乐

      ——人教版英语九年级（全）Unit 11 Section B 1a-1e教学反思

每年的这个时候，我们学校都会进行优质课选拔活动，但不是全员参加，而是自愿报名。

星期一，教导处通知报上课时间，我选在了星期五上午第二节。一是可以有三天的准备时间，二是因为星期五早上是英语早读。

星期二，选择要讲的内容并思考大概思路；星期三上午，制作课件；星期三下午，把我的设计思路讲给办公室的同事并请她们提建议，修改课件；然后，看着课件把我要说的话全部打稿，因为要用全英，而且每个环节甚至每张幻灯片之间都需要衔接与过渡；星期四，对课件及过程微调整，一遍遍熟悉整个流程。

我总觉得我的心理素质不太好，每次赛课前都会感到紧张，但好一点的是正式上课时还好，一投入就顾不上紧张了。

这节课成功的地方：

一、学生比我想象得更积极，并没有因为有将近二十名听课老师而感到紧张与拘束，气氛跟我们平时上课时一样活跃。

二、整个过程在时间上把握得相当好，所以一切都是按照计划进行，当然，学生回答的问题会有不同的答案，这完全是在正常的预设范围，所以我也能轻松应对。

三、教学目标体现了情感目标——知足常乐，并且贯穿始终，教会学生认识什么才能使人真正地快乐与幸福，怎样才能获得真正的快乐。

不足之处：

一、开头设计的表演环节虽形式新颖，但没有让人“惊艳”的感觉。范盈杰的旁白很是不错，完全有讲故事的感觉，但是大多数还是无表情缺动作，苏国华一如既往地紧张到结巴。这应该与学生平时不常表演有关。

二、在小组合作写一篇有关happiness的短文环节，学生发现不同的意见不知道怎样放在一块儿整合，所以小组合作意义不大，另外，我应该给一些提示的，或者把题目改得更具体一点。

三、最后的总结，只注重了情感的升华，而忽视了本节课的知识与能力。

有人说教学是遗憾的艺术，的确如此。每一节课都会有这样那样的缺憾，但正是这样，我们才能不断学习、不断反思、不断进步。

整体感觉其实还是不错的，我是不是也该“知足常乐”呢？