--学习《天游峰扫路人》课例有感
一、产生于教师的亲和力
课堂活力是怎样营造出来的
只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，欣赏学生，也才能真正倾听到学生“花开的声音”。只有把学生当成“大写的人”，当作自己的朋友，师生才能相吸，双成。
二、产生于问题的吸引力
课堂活力是怎样营造出来的
课堂活力是怎样营造出来的
发现并提出问题的氛围，使彼此拥有自由性，在回应无数问题面前，给学生充分的建议权，彼此拥有平等性。课堂上提炼出的两个问题“看似矛盾”，然而正是课文“思想的眼睛”，“情感的焦点”，很容易引发一起欲罢不能的阅读冲动。有了这种状态，学生就会产生一种向外生长的“生命活力”。
三、产生于思维扩展力
课堂活力是怎样营造出来的
课堂活力是怎样营造出来的
在孙老师的引导中，学生对问题进行了思考并展开创造性碰撞，涌动出无数的思想泉。他们的知识技能得以有效的积累，习惯方法得以最有效的习得，心灵和精神得以有效的充实。
四、产生于情感的感召力
课堂活力是怎样营造出来的
课堂活力是怎样营造出来的
语文，是最富有情感的课程，它的课文具有丰富细腻多彩的情感。
充满活力的语文会使师生互相感染，形成一个流动着热烈、浓郁的情感场，它会让我们的价值观飞升。
我们要向孙老师学习，课堂上让学生的智慧指向眼睛看得见的地方吗指向心灵看得见的地方。✊✊✊
网友评论