执子之手，与子同游

        今天的游学活动，有别于以往的旅游和游学，所谓“有别于”是指今天下午在农村小规模学校教师成长计划群2中的活动跟“上车睡觉、到景点拍照”的普通旅游不同；也跟现场的游学活动不同，而是一种跨区域的线上游学活动。

执子之手，与子同游

        这次游学活动由农村小规模学校四期培训才女朱会利老师设计。从一开始的设计问题就已经吊住了学友们的胃口，发了几张好像到处都有，但又觉得没有的照片，然后给了点滴线索“设计者与陕西历史博物馆是同一个人”这样一来就激发了参与者探究的浓厚兴趣，深得樊阳老师真传啊！

执子之手，与子同游

                          四期培训才女朱会利

        当参与者没有猜中后，朱会利老师马上上传了龙门石窟卢舍那佛的照片，这样导入到主题龙门石窟，是如此的水到渠成了。之后的现场问答以三个问题展开了对佛教建筑、佛教艺术、佛教流派等主题的探讨，以点到面，自然生发。

      随着游学脚步的推进，以白居易的《琵琶行》、香山寺等诗文、石刻、题字围绕白居易为主题进行了有关文学、政治方面的探讨，让我对白居易“穷则独善其身、达者兼济天”的人生观有了进一步的理解，也读到了他的部分诗作以及他对日本文化的影响。哎呀呀！这就是教育啊！

执子之手，与子同游

        其实，作为一个教师，最主要的不是教些百度上能搜到的知识，更为重要的是有没有创设一种教育的情景和对话，引导学生自主的学习、探究，而这样一种没有预设结果的活动反而收到了预想不到的教育效果。我想这就是真正的教育的魅力所在。

        感谢才女朱会利老师这堂别开生面的游学课，不但学到了很多知识，而且还悟出了些许的教学设计之道。

        如此，甚好。执子之手，与之同游，随风而来，静静享受。（醒过来吧，没拉到手，哈哈哈！）