技能，才是学习的终点

技能，才是学习的终点

学习，只有最后能够作用于现实的学习，才是唯一有效的学习。

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好的学习者，首先要向自己提问

以问题为中心，让问题引导着我们去探求答案。对问题的好奇、对答案的渴望，是驱动学习和探索的主要动力。

问题的提出，需要基于已有的知识体系，并通过问题将新、旧知识串联起来。

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我们要主动建构知识：

1）订立计划，一个星期看完穷查理宝典。

2）实施学习，从头至尾地阅读，重点部分精读。

3）回顾和整理，对笔记进行整理，把书中的知识要点再呈现出来，输出读书笔记。

充分地调用我们的已有知识，在主动性目标的指引下、在丰富的情境中积极地进行探索，把新知识和旧知识糅合在一起，在头脑中建构出新的知识体系。带着问题，架起新旧知识之间的桥梁。

任何一个问题，都可以探究下去。我们需要围绕一些观点、知识和核心的概念，去构筑和拓展我们自己的知识领域。

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深度学习，不要只做信息的搬运工

要深入事物的深层。不断扩展自己的知识系统。深度学习，不止了解，还要知晓。我们要更深层地探寻知识的过程；不光只是归纳的知识，还要去深挖去做某一个知识点的延展，对知识之间的对比，有何不同之处。

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技能，才是学习的终点

最有效的学习方式：做中学。学习就是实践，边用边摸索，用着用着就学会了。

你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。

我们要把知识当成一项技能来学习。

求知分为三个层级：信息、知识和技能。最差的学习者只接收信息，贪多求广；好一点的学习者看重知识，以记忆为目标；高手磨炼技能，只求日日精进。信息、知识和技能本不冲突，只不过技能是终点，信息和知识是迈向这个终点的路与桥。

不管我们学习哪个领域的知识，我们都要动态的、可运用的、可以用来完成某件事情的技能。比如心理学的知识，如果我们把它用起来，其实可以变成一种思考框架，成为观察事物的一种特殊视角。但是要具备这样的意识真的很不容易。

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知识操练有三种方法，知识的操练，既是种调用和提取，也是一种主动的构建，更是一种创造性的综合，是深度学习的重要一环。

写作式操练

写作是一种典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种对知识的重构活动。

在阅读时，我们对信息的理解和纳入，常常满足于从一个“浅表”的层面去理解它们。而写作时，也就是进行信息输出的时候，我们必须去分析知识的“深层结构”，观察和调用知识与知识之间的深层关联，把知识组织起来。除了更深层的理解，写作带来的另一个明显益处，是获得反馈。而获得反馈恰恰是一个重要的原则，你不断获得反馈，不断修正完善，能取得更长足的进步。

游戏式操练

把对知识的操练当成一种游戏，会具有相当高的参与性、互动性和投入性，使我们可能在更丰富多样的情境下去应用我们的知识。

设计式操练

设计就是解决问题，就是调用已有的知识，设计某一种解决方案，来解决某个特定的问题。能迫使学习者为了解决某一个现实的问题，综合性、创造性地调用知识。

一个好的设计方案必须考虑到所有这些影响因素。在设计中，当我们发现某方面必须的知识时，又会反过来触发我们对这些知识的学习。

因此，我们需要学会有意识地去分析不同领域知识之间的潜在关联，通过不同知识的迁移、印证、互补，获得启发，甚至生成新的思想或发现。