"教"孩子可能就是奴役孩子。我们用我们的主见，强行让孩子这样那样，鼓励或者暗示什么。就算都是正面的，那又能怎样呢？儿童正处于直接经验期，所有的经验都应该来自于自己。我们的教既奴役了孩子，使孩子缺乏窗外了，又不知道把孩子教到了哪里。我们不知道自己所说的那一对概念中，孩子掌握了哪个，又没有掌握哪个。他所习得的和你要教的内容产生了巨大的偏差。
当成人不能理解孩子的某些做法，而孩子又要坚持时，我们最起码应该问个为什么，不能用成人的思路去理解孩子，如果没有更好的解决办法，给孩子自由不是更好的办法吗？
"教"孩子可能就是奴役孩子。我们用我们的主见，强行让孩子这样那样，鼓励或者暗示什么。就算都是正面的，那又能怎样呢？儿童正处于直接经验期，所有的经验都应该来自于自己。我们的教既奴役了孩子，使孩子缺乏窗外了，又不知道把孩子教到了哪里。我们不知道自己所说的那一对概念中，孩子掌握了哪个，又没有掌握哪个。他所习得的和你要教的内容产生了巨大的偏差。
当成人不能理解孩子的某些做法，而孩子又要坚持时，我们最起码应该问个为什么，不能用成人的思路去理解孩子，如果没有更好的解决办法，给孩子自由不是更好的办法吗？
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本文标题：爱和自由5
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