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生活在如此重视学业、强调文凭的社会里（曾经我们以为外国人的学习环境比我们宽松得多，结果，美国、英国等西方文明领先国家，纷纷因为学生的竞争力落后于亚洲国家，而开始了更严格、更多家庭作业的小学学校教育），我们无法帮助孩子避免升学的压力和同学间的竞争，因此，我们能做的，只有帮助孩子拥有更好的抗压能力、管理自己的能力以及更健康积极的人生观。
培养孩子成功者人格气质。什么叫作“成功者的人格特质”？用最简单的语言来说，就是具备将来可以获致成功的条件，或者是获致成功的能力。这种人格特质，
我们要给出一个“合理的”成功者的定义。在督促孩子认真学习时，不能同时鄙视或堵死除了学习之外其他也能获得成功的可能性。许多人后悔当初给孩子灌输了太强烈的“分数意识”，让孩子从小就偏执地以为只有分数高了，才是成功，才是受人尊敬的价值。而且可怕的是，当孩子逐渐长大，遇到更严峻的升学关卡时，在强敌环伺、尖子环绕、门框狭窄的竞争压力下，轻而易举地就因为学习不如人而否定了自己或放弃了自己。
从心理学大师弗洛伊德的理论来说，每个孩子，终其一生都在追求父母的认同。在我们每一个人的内心深处，都埋藏着光宗耀祖的雄心壮志，只不过有的人把这种野心，合理化为前进的动力；有的人把它变成压迫自己的粗壮横梁；另外有些人则把它变成评价自己的唯一标准。
如果我们做父母的，能让孩子理解成功的定义不是那么狭窄，只要他能成就对他人有意义的事、能身心健康地成长、能获得生活的幸福，就是我们引以为荣的骄傲。那么他在努力取悦我们的时候，就不会如此辛苦，不会变成瞧不起自己、身心不健康、不幸福快乐的人。
我们要合理地认知自己孩子的能力，协助他在力所能及的步伐下，向上攀爬。在这里，有一个很重要的“阶梯理论”。这个方法尤其针对那些学习成就比较低的孩子，帮助他们在积极务实的计划下，有效地达到目的，并且扭转从前“我是个失败者”的自我评价。
阶梯理论的重点是，先找出孩子目前的位置，然后在现在的位置与希望达到的目标之间，规划出几个力所能及、经过努力之后就可以攀爬上去的台阶，让孩子在每登上一个台阶之后，享受成功的美好经验，习惯进步，并且相信自己也可以成为成功的人。把培养孩子的自尊自信、积极负责、努力向上的素质放在第一位。而且這些素質會成為他血肉里的養分，跟著他一辈子、影响他一辈子，并且决定他今后成为什么样的人。
我们要相信孩子可以很独立地完成一件工作。
作为母亲，我们谁都希望成为孩子可以依靠、可以仰望的灯塔。我们希望孩子在我们尽可能张开的温暖羽翼下健康快乐地成长；我们希望拉着他的小手，一步一步领着他认识这个世界；我们希望从他清澈明亮的眼睛里，看见对妈妈的爱以及信任；我们希望他永远都是那个看见妈妈，就飞奔向前，伸开双臂的小小天使……
理智上，我们希望孩子独立成熟，为自己负责，不再需要大人的指引；可是在情感上、在幽微的内心深处，我们又希望孩子慢点儿长大，希望他待在身边，希望他永远不要离开家，不要翅膀硬了就不要爹娘了！
于是，在矛盾而洋溢的母爱天性驱使下，我们一面担心他不够独立，一面又快乐骄傲地为他做这做那。我们一只手轻轻地推他往外走，可另一只手却用一条更牢固的绳索把他往回拉。没办法，我无意谴责，因为这就是母亲，而且我自己也完全一样！
Please give me roots to grow and wings to fly.
请给我树根让我生长，给我翅膀让我飞翔。
我们对于如此宝贝的孩子，所能做的，只是尽其所能地给他提供健康强壮的树根，以及有利于树根生长的丰腴肥美的土壤；但与此同时，我们也要给他一对振翅高飞的翅膀，给他自由飞翔的权利，让他翱翔天空，不要让我们的爱成为他飞不远、飞不高的沉重负担。
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