清晨翻到日历上圈住的开学日，指尖顿了顿——原来又到了要和假期的慢节奏说再见的时候。
站在办公室窗前，看着楼下空荡荡的操场，本该开始梳理新学期的教学计划，可打开文档半天，光标却一直停在第一行。想起昨天和家长聊天，听他们说孩子最近总发呆、不想出门，忽然觉得这份“提不起劲”，竟不是孩子们的专属。
我也会有这样的时刻：想把新学期的教案再完善些，却盯着屏幕走神；想提前整理好教室的教具，走到门口又折返，只想在椅子上多坐一会儿。不是懒，也不是怕工作，就是心里像蒙了层薄纱，说不出的闷，连往常爱逛的文具店，都没了立刻去挑选的兴致。
后来才明白，原来面对节奏的切换，大人也会有情绪的“缓冲期”。就像习惯了清晨不用赶早到校，突然要重新调整闹钟；习惯了傍晚能慢慢备课，突然要开始规划满课的日程——这份“没劲儿”，不过是心里还在慢慢适应这份转变。
于是我不再逼自己立刻“进入状态”：午后泡杯茶，慢慢翻完一本没看完的书；傍晚绕着学校走一圈，看看即将迎接孩子们的教学楼；甚至把新学期要用的粉笔、教案本轻轻摆好，不着急写什么、画什么。
因为我知道，这份“提不起劲”不是消极，而是我们都在悄悄为新学期攒着力气。等开学那天，听到孩子们的笑声从走廊传来，看到他们背着书包走进教室，这份莫名的闷会慢慢散开，就像往年的每一次开学那样——原来所有的“没劲儿”，都是在为重逢的热闹，悄悄做铺垫。
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