工作八年，做了七年的班主任，相比同期工作的老师，好像已是坚守最久的一个。七年班主任，送走了五届毕业生，的学生也有已经走向更高舞台的成功者。就在外出学习的前一天，刚刚进入私立高中的一个成绩不是很好的学生回来看我，告诉我他现在对学习的兴趣无比的大，他一定要努力，争取高二进入重点班，高三毕业一定要考一个本科。
我会为自己班级学生成绩总会高于同级平均水平而得意；为带过了学校各种类型的班级而自满；为带过的每一届学生都会回来看我而自豪；也会为自己偶尔迸发出来的教育智慧和成功的教育案例而自负。我认为，给我一个班，只要用心了，我就一定能带好；我更认为，不停地学习培训，不如自己多想想办法如何打造自己的班级。
然而，这个周末，这场有些许不情愿，又带着疲倦心情参与的培训学习，让我重新思考和审视自己。那句“永远走在学习的路上，永远做升级版的老师”，让对教育已经有些许倦怠的自己，重新活了过来。
教育需要爱，生活更需要爱。但到底什么是真爱？我在刘老师的课堂上找到了答案，他讲爱有五个条件：一个生命喜欢另外一个生命的美好感情；一个生命对另外一个生命无条件的爱；一个生命和另外一个生命平等尊重的关系；一个生命对另外一个生命完整的接纳；爱的有无是由被爱者决定的。我想这番话，我能受用终生，不仅是在我的工作上，更是在我的人生中。用真正的爱，用发自内心的爱，去建设自己的班级，经营自己的家庭，感然自己的爱人。
教育更需要坚持与智慧。这是黄老师的课带给我最大收获。当了二十多年的班主任，他不仅没有倦怠，而是一直在享受着教育带给他的幸福与快乐，而这一切都源于他无论带什么样的班级，无论遇到什么样的班级问题，都创造性的想办法，充满智慧的看待问题和解决问题。用意义深厚的班级文化去营造学习氛围；用物理实验去激发学生动力；用各样活动提升学生品质；用“一班两制”的管理模式去提升学生素养等，他将《中小学生德育指南》中的六大育人理念（课程育人，实践育人，管理育人文化育人、活动育人、协同育人）真正落到实处。有理论的支撑，用智慧的方法，永远坚持与坚守，他的优秀让人敬服。
“先处理心情，再处理事情”。停下来，静一静，想清楚，再前行。
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