说读，就是读读说说，说说读读，以学生的语言活动为中心，用“说”的方式带动对课文的整体理解、细节品析、内容组合、想象补充……它以课文品读为目标，以深入理解为目的，在课文阅读中引导学生边读边说，边说边读。这既是一种创新的教学方法，也是一种高效教学设计思路，同时也是一种学法指导；当它能够支撑整节课的教学的时候，它又是一种新的课型。
说读，可以让学生在课堂上充分的读起来想起来，说起来，品起来，能使学生有充分的活动与丰富的积累，有创造的条件与成功的希望。这就要求我们用科学而又艺术的指导，让学生美读起来，美说起来；让学生言之有味，言之有序，言之有物，言之有情，言之有理。
——余映潮《语文教学设计技法80讲》
反思:语文课堂中的“说”，是建立在充分“读”的基础之上，学生怎么读？读什么？读的步骤、要求是什么？读的目的是什么等等一系列的问题都应该在“说”之前完成，有充分的读才会有说的酣畅淋漓。“读”只是一个目的，方式，手段。其最终的目的还是“说”。因此今后的课堂上应该着重训练学生“读”的能力，为以后更好的“说”奠定基础。
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