最近参加一个教师共读会，读完了《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》。该书两位作者系母女，都是教育经验丰富，从事中小学教育多年。因此这本书对于广大中小学教师而言颇具参考价值，那么本书成为美国畅销十余年的中小学教师培训教材也 在情理之中了。第一作者洛登女士，在纽约 从事儿童和青少年教育工作长达25年之久， 学生年龄段为8-17岁，教学实践经验十分丰富。从部分章节的描述可见，她所在的学校并非纪律和学风都很好的模范学校，比如策略173中，作者说“在我工作的学校里，学生之间的武力打斗实在是太常见了，几乎没有一天是平平安安度过的。”在策略251中，作者说“我是在一个暴力倾向比较严重的学校教书，在这里，学生公认解决问题的最好方式就是打斗。”但也许正是因为在这样的一所学校任教，加上作者又对教师这一职业无比热爱，激情满满，所以才在这么多年的教学中总结了大量实用的课堂管理技巧。但是我们不必因此觉得这样的管理策略缺乏普适性，会在中国的课堂“水土不服”,实际上在现如今的中国，大部分策略也是相当实用、有启发性的。
书中那个“我抓住你了”，让人印象深刻。教学中，课堂上，一贯使用的提醒方式，还每每为此自鸣得意，觉得自己在学生眼中简直太厉害，学生也似乎臣服于自己的威严之下。读了书中的这一段，才知道是多么愚蠢的做法，在那一刻，根本没顾及到孩子的感受。
总之，作者之所以有这么多打破以往认知的故事，来源于作者对教育、对孩子的一腔热爱。
读完这本书，带来深深的思考：只有热爱方能得到预想的结果。
如本书译者在序言中所说的那样，并不是所有策略都适用于所有人，我们要注意文化差异和国情的不同，也应全面考 虑到教师、学生、家长、同事和学校的诸多差异。灵活借鉴，领会策略背后的指导思想，进而根据自己需要加以改变和创新。总之，这是本很不错的书，对即将走上教师岗位及已经是教师，想在课堂管理方面有提高的人大有裨益!
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