六年级的学生，在课堂上说话，被老师点名批评。
这本来是一件多见的现象，一件多么正常的事情。可是不正常的是，这个学生，竟然同老师顶嘴，说老师管的宽。还骂老师。
老师越想越生气，也没能控制住自己的情绪，就让学生站到教室后面。可当时学生的情绪也已经失控，当然不会听老师的，还拍着桌子大声骂老师“装啥装？”“你管呢？”……
老师气急败坏，问学生家长的电话，想让家长把她带走。可是学生竟然故意气老师：“就是不告诉你！”“你想干啥？”
老师说：“我有的是办法，你等着瞧。”
后来的后来，当然是老师想办法找到了学生家长的电话。学生家长到了学校之后把孩子揍了一顿，带走了。
这一件弥漫着火药味儿的事件表面上结束了，但是火药味真正并没有散尽，在师生之间也不会散尽。
作为教师，我们尽量的教育每个孩子，但我们真的却改变不了任所有的孩子。让花成为花，让树成为树，让兔子成为兔子，让鱼成为鱼。何必让兔子到河里去游泳，让鱼去爬树呢？
但是，我们现在的教育内卷风，紧紧地压迫老师和学生内心，人人焦虑不安。看着整天嘻嘻哈哈的学生，想着“她们知道啥，光知道玩，从来都不知道用功。考试还嚼着泡泡糖，从来对成绩都没有上过心吧！”
今天改周记，看到很多孩子写到自己的学习压力很大，每次考试都考不好，怕家长骂。考试越是紧张，越是容易把题做错，越是容易成绩下降。原来，看起来少年不知愁滋味的他们内心都承受着很大的学习压力。
我们老师何尝不是这样呢？一切以成绩为老师和学校的准绳。老师想尽一切办法从学生身上挖成绩，课堂纪律当然会比较在意，除此还得讲课备课改作业，做很多额外的教学之外的工作，每天像陀螺落一样，在忙乱中度过一天又一天。情绪自然不稳定，遇到不满意现象时，难免会愤怒生气。
之前在课堂上看到学生的不良行为，我们提醒的同时，也会舍身处地的想：“我可是苦口婆心的为了学生！为什么我这样辛苦？为什么他仍然不理解我还在课堂上捣乱？为什么我提醒了他？他却轻视我和我犟嘴……”老师气到胸闷、暴跳如雷。
其实，冷静下来之后，就得反思愤怒情绪要付出极大的代价。一是气到了自己，自己觉得很委屈，让学生骂，怎么能咽得下这口气？
但另一个不容忽视的现状是：现在稍大点的孩子都特别的要面子，如果教师不注意，在教室等公共场合当着别人面批评他们的话，就有一部分人会和老师对着干。
这种情况下，最好是下课把孩子叫到教室或一个单独的地方跟她谈，让她从头开始捋一捋事情起因，反省自己的所作所为。
总之，有情绪了压一压，时刻要记着，不到万不得已，“不跟学生冲突”，提前了解脾气不好的学生的性格。孙明霞老师在《只为做一个良师》这本书中写道：有稳定的情绪，是一个老师成长的标志。
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