今天下午学校集合研修，主题是《基于标准的教学设计》读后感。首先四个老师分别交流汇报自己的心得，从不同层面和角度讲述了自己对《基于标准》的理解和认识。
商福霞老师摘抄了一句“课程标准不是一种教学方法，而是一种教学理念”，引发了老师们的不同观点，刘军校长也一直启发我们“方法”和“理念”有什么不同。看到这句话，自己好像是有点明白，但是说不清楚，就像常说的那句“授之以鱼不如授之以渔”。当然这里的“鱼”是“方法”，而“渔”指的是“理念”，比喻不太恰当，或许是自己的理解还不到位。自从8月20日集合以来，接触到“标准”，无论是《课程标准》、《基于标准的教学设计》，还是刘校长的培训，有这么一个意识，就是要站到更高更长远的角度去看待课堂，去准备教学设计，去分析学生……虽然这个过程中落实情况还没有想象的那样好，但是最起码的对数学《课程标准》有了些许认识，或许潜移默化的在影响到我。
曹新民老师的心得得到了老师们的肯定，尤其是曹老师做的教育目的、课程标准、培养目标和学习目标的关系图，给我们很直观的展示了他的理解。甜甜在指出箭头的单一向时，曹老师说教育目的决定了课程标准，课程标准衍生了学习目标。我认为，他们之间也应该是相互的，课程标准就真的符合教育目的吗？在施行课程标准的过程中就没有对教育目的的再创造吗？另外，曹老师还提到一个观点：学习目标不能太细化（是不是这个词不确定了，我听到后理解的是这个意思），其实，学习目标不一定是一节课的目标，有的是几节课的目标，有的是几星期甚至是几学期要达成的学习目标。
后来，刘校长拿甜甜老师，薛大凯老师和郑圆圆老师的文章进行了细致的指导。其实自己写的东西里也是全是漏洞，想要表达的情绪，文字组织起来不通畅。无论写什么，写完以后自己多读几遍，此外要多看多思多写多交流。
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