延时反馈，等待后遇见美好

      延时反馈，等待后遇见美好！延时反馈指的是老师在课堂教学中，以进一步完成教学目标为目的，对学生的回答不急于评价，而是在众多的反馈信息中，综合分析，找到存在的共性和差异，从而实现最终的课堂教学反馈。

      对比即时反馈能马上带来的安全感与舒适感， 延时反馈需要更多的耐心和坚持。正如邱克荣老师的这一堂课，如果老师在第一环节课堂前测后就直接给出答案，相信学生就没有那么多的思考和探究，也许部分学生的答案从始至终都是正确的， 但正因为他们不知自己的选项是否正确，这种不确定性让他们不敢在后面的研讨环节中“偷懒”。第四道题在前测和后测的过程中，学生的答案由错误变成正确，这个过程的发生同样不是老师马上教学生该怎么解题，而是把问题抛给学生，给足学生空间和时间，给学生试错的机会，让他们自己发现错误，修正错误，最终学会知识。这就是延时反馈带来的课堂美好。

      是不是所有的等待都能带来美好呢？更多的需要教师综合评估，因为教学面对的是一群人，是一群个性特征、学习能力各不相同的人，对于学困生，就要采用即时反馈的方法，鼓励他勇敢表达、实践。如果一味采用延时反馈，可能会打击学生学习信心，学生会认为老师对他不管不顾从而产生放弃心理。当然，延时反馈也要“有度”，不能完全将时间放任给学生，如果学生的探讨偏离了方向，或遇到了实际的困难，老师要及时启发、诱导，把握“何时教”的时机。

    “为什么得到即时的数据，要做延时的反馈？”如徐蕙君老师所说：“因为要让学生一探究竟”，等待后能遇见美好，“而这必须建立在孩子对教师的信任上”。打磨自己的教学技法，做一个让孩子信任的老师吧！