坦言之，很久没有写文却领着一群专业写手日更，除了汗颜就剩下惭愧了……
写作这门课真的不比别的，说写不出来还真的难以表达，这下可真理解学生为什么一上作文课就叫苦连天了！
一起共读，最初是想充实下寒假生活，提升自己和友友们的专业素养，丽华校长推荐共读这本书时，正好可以组织工作室、写作营成员一起共读，这样也许能为瓶颈期的写作营找到新的突破。
今天开始阅读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，从序言《为什么要补上写作这门课》中似乎明白了写不出文的原因。
不会写啊！
我回想下，从小到大我比较喜欢写点什么，日记我是坚持了工作以后，日记变成了周记，但我一直都把日记当作我的心灵栖息地，不，应该说是我最忠实的朋友。但苦于没有深入学习和系统专业的指导，我也只能是个写作爱好者。
组建写作营近两年，把心旮旯里的话都写了个遍，甚至有很多时候都是“为赋新词强说愁”，或者记流水账。自从“引领”我家妞妞写日记以来。我连流水账也记不来了，写作枯竭全然暴露……
为什么写不出来文章呢？
我想这也应该是我最大的缺点吧——我是个缺乏思考力的人。做什么事情都不喜欢深入思考，总是浮于表面的一时激情，缺乏思考就不会对生活现象有深入、全面的认知，更不会有创新和突破。这也许是从小到大都是按照妈妈的“乖乖女”标准要求自己，规规矩矩，听话照做。从来不敢有思维和认知的突破，因为那样会是不照路数……
第二个原因应该是我失去了写作的源头活水。
我很少读书，总是因为一个字“忙”！
惶惶不可终日地瞎忙，让我很难静下心来享受阅读的快感。
我失去了我最钟爱的讲台！
因为“教育教学文章不是写出来的，而是做出来的，而且只有做得好才能写得好，文章就在备课的过程中，文章就在精彩的课堂上，文章就在听课的反思里，文章就在评课的交锋中，文章就在阅读的感悟里，文章就在对学生心灵的呵护中……”
从一线教师到教研员，成长的层面从个人上升到团队，但我也离课堂越来越远，一学期要上两节课都化为乌有，离开了学生和讲台，教育教学也只能是理想主义者的“指手画脚”。要写出真正有感染力的文章谈何容易。时间久了就会“捉襟见肘”，无病呻吟！连停留在“术”层面的坚持都显得那么吃力。
不过还好，有一群愿意成长，志同道合的友友，我们一起遇见了专业写作的引领者。
做起来，慢慢领会，再不断实践，进而逐步提高……
用序言的结束语展望未来，祝福我的小伙伴们——“教师写作是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路，当然这条路并不是好走的坦途大道，需要教师付出很多时间和心血。教师写作是一定会感到累，辛苦的也一定会遭遇脑袋空空写不下去的苦恼阶段，但有坚信坚持写下去，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。”
坚持写作挑战！
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