在我的生命中留下深刻印象的是我初二的班主任老师，她当时年龄45岁左右，个子小小的，教英语。
她给我的感觉是，全世界就她是正确的，全世界都得听她的。
她是对的，我们是错的。
她崇尚“低端勤奋”，比如，即使是做非常简单的题目，也要划出重点，在题旁边写原因。
在我们看来，每道题都这么做是很没有必要的，大题难题可以理解，很多题目实在是太简单了，根本就没有什么可写的理由。
关键是，她给我们的感觉是，她喜欢这种“笨笨”的学生，只要这个学生能保持这样的习惯，即使最后成绩没考好，在她心中，依然是好学生。
她的观点我无法苟同。
学生的任务就是学习，能出结果才是最重要的。
题目不会做，光有好习惯有什么用？
有好习惯的学生就是好学生了？就可以不用对学习的结果负责了？
题目不会做，分数考不好，就想办法。
没记住的就多记几遍，想各种办法记，没理解的就向老师和同学请教，多加练习。
初中时代的知识点，没有那么难吧，不说多，完全拿下80%的知识点并不难。
从跟班主任的互动中，我感觉到，她是非常不喜欢我们的。
她认为，我们的成绩太好了，她认为，我们取得成绩太容易了。
她以前都是普通班的班主任，学生大部分也都是普通班的，在她的理解里，学习这件事就是费力的，就是要吃苦的，就是不容易的。
她不喜欢我们这种轻轻松松就能考出好成绩的学生，她不喜欢我们轻松的样子。
所以，成为我们的班主任后，总是想着各种方法打压我们，挑我们的毛病。
一会说我们不够活泼，没有创造力，没有才艺，一会又说我们家庭条件不好，不比别的班的家庭，一会又说我们学习习惯不好。
总之，在她的眼中，我们是各种不好，各种缺点，找理由批评数落我们是常态。
我们表现好的地方，我们的优势优点，从未从她的口中听到过。
以至于，后面我都产生心理阴影了，害怕自己哪里没做好，又会招致她的批评和羞辱。
我认为，无论身处何种角色，都不能带有偏见。
就像初二时的班主任，面对我们时，就是带有偏见的。
在她成为我们班主任之前，她就是不愿的，她认为我们是强化班的孩子，不好管。
所以，成为我们的班主任后，就一直采用批评打压式教育，以显示自己的权威，树立自己的权威。
我想说的是，如果我们还需要被管，那我们就绝对不可能是强化班的学生了。
尽管，一开始这种方式是奏效的，但枷锁终会被冲破，哪里有压迫哪里就会有反抗。
真正能让我们臣服和膜拜的，是你的个人魅力，是你崇高的思想。
能让我们心服口服的，是你的言行一致，是你取得的成绩和结果。
而不是你的嗓门、脾气和自以为高人一等的地位～
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