第8章——正视儿童思维和行为上的偏差
儿童在几年的生活过程中，有些行为模式开始固化，慢慢形成对自我能力的主观认识或者潜意识。有时候，一旦对一些情境或自己的能力产生错误的理解，这种错误的理解就会决定他的行为，即便他已经成年，再强的思维逻辑或再多的常识都无法改变他，除非从根本上纠正他早期形成的错误理解。
我们身为父母，需要帮助儿童面对未来做好准备。
这个在今天和我2岁8个月的二宝有过体验。
我在给它讲《小熊宝宝》绘本之《我会自己穿衣服啦》，讲完我问，宝宝你会穿衣服吗？“不会”；我又问，你会脱鞋子吗？“不会”，你会自己读书吗？“不会”。
其实前2种能力，宝宝都有自己做过，偶尔笨拙需要协助，但不至于不会，这就存在对自我的认知偏差。于是半小时后，我趁带它午睡的时机，我说，宝宝你可以自己脱鞋子吗？
它慢慢的一点点脱下来。很开心。
我又提醒它，你可以自己脱裤子吗？
它再次慢慢的努力的脱掉小短裤。
此刻，我拿出前会儿讲的绘本，再一起愉快的和它一起讲一遍。
然后重复前面的提问，“你会自己脱鞋子吗？……你会自己穿衣服吗”，宝宝的回答都变成了“我会”。此刻，我回应着它的开心。然后我又指着书中的情节提问“大象穿好裤子了吗？”“穿好啦”。我给予的回应是“宝宝也会看书啦”。“宝宝会看书吗？”“会”
当我这样做的时候，我希望帮助不足3岁的孩子，以身体力行的方式，建立对自己的清楚认知，并回应它的愉快感受，以加深它对这种感受的理解，让它对自己所吸引，慢慢生成小小的信心，保持持续“追求卓越”的能力。
《儿童教育心理学》第8章笔记与心得
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