2018年2月10日，应常青藤爸爸之约，在京东做了一个对谈。有朋友根据视频，整理出来所谓“语录”。有个别语句不是我的原创，比如语文的外延就是生活的外延。有的语句失之偏颇，从某个角度来说是对的，换个角度可能就错了。非常感谢付出时间精力整理出来的朋友。
现抄录如下：
一、如何看待语文的学习
1、文化自信，基本载体对于学生来说，就是语文。
2、现在学生的语文水平还不能达到国家发展、社会发展以及个人发展的需要，所以国家要从战略角度去关注语文的学习。
3、语文学习的意义，对于一个人一生的成长和发展来说，有一个显性意义，一个隐形意义。维特根施坦说过“我的语言的界限意味着我的世界的界限”。一个人的语言表达水平反映的不只是他的文化和修养，还反映了他是否有思想，他的生活是否是精致的，他对这个世界的观察是否是敏锐的。能否用言已尽而意无穷的语言去描述他生活的世界和他的感受。
4、语文学习对于人是有相互的作用的，一是人有了精神，有了文化后会用比较好的语言去表达，学习了比较好的语言后又能促进他精神的成长。
二、语文好和语文差的孩子差别在哪里？原因？
1、在这上面花了多少时间决定了语文的好坏（即与语文相关的听说读写）
2、其原因，一是家庭，它主要应该解决孩子三岁之前的应该解决的问题。二是学校，是否是综合了听说读写的综合性学习。
3、语文的外延就是生活的外延。
4、语文的学习也是从胎教开始的。
三、关于学前班和幼小衔接
1、看入学环境，二看孩子自身，三要考虑发展规律。
2、我们的祖先认知这个世界是从认识周围的万事万物开始，是从观察和体验自然开始的，然后才进入发明文字，用文字表达记录的历程。
3、幼儿园阶段最需要的是体验和观察。
4、观察有利于思考，体验可以形成基本的人生经验，这才是幼儿园阶段最重要的。
5、如果缺乏这些重要的体验，他的认知渠道会受阻，一个人认知这个世界，除了眼睛，还有耳朵，味觉，触觉，身体的感知，所以幼儿园在这个阶段训练孩子的基本感受力是非常重要的。
6、幼儿园时期还是一个人道德品格、心理健全程度形成的关键时期，三岁前解决了基本口语的问题后，在幼儿园要解决在一个群体里我是怎么看待我自己，我是怎么看待其他人的问题。
7、在幼儿园阶段，孩子的心理、行为都要受到一定的影响。一是来自外界的压力，一是他自身需要的调试。在家庭中这个压力是小的，但在幼儿园这个群体中是大的，除了有学习的任务，还有其他小朋友对他的评价。
8、在形成道德品格和心理发展方面靠的是行为，孩子只有做出了相应的行为，通过符合规律的，不符合规律的，符合要求的，不符合要求的行为，逐渐告诉自己“我是谁”，“我在这里处于什么位置”。它是奠定一个孩子是自信还是自卑，是好学还是不好学，是有理想信念还是没有理想信念的基础。
9、一个孩子对自己的认同感就是他的理想信念。
10、幼儿园阶段是树立信心的阶段，应更多的去做实践类的活动，而不是去做过多的知识学习。
11、知识的学习主要靠记忆，如果过多运用记忆，那么孩子认知自我，认知他人，认知自然的通道就会被堵塞。如果没有给孩子建立很多通道，将来他认知世界就会很单一。
12、幼儿园大班是自我认同的关键期，也是他学习能力、行为能力形成的关键期，这时他正在长大，他需要先看到自己的能力，然后才能有自信。所有人都是通过做事和成就来告诉自己，我还行的。如果大班时期把这些该做的抹掉或是减少，让他过多过早的去学习是有问题的。
四、小学阶段语文学习的重点，家长应该怎么做？
1、语文的核心分为内外两部分，内就是语文思维，外就是表达思想，表达的基础是能否读懂他人和自己。通过阅读理解、文化传承、思维、审美等这样的活动不断的训练语文能力的提升。
2、一至二年级，以学习字词为核心，应该在具体的语境当中学习。三至四年级，以句段学习为主，以写出比较好的句子和段落为重点训练。五至六年级，以构筑合理篇章为主。
3、幼儿园入小学很多孩子不适应，是书面语的不适应，从口语到书面语孩子如果缺乏学习和训练就会很困惑。六岁前的交流是口语化的，进入小学要使用规范语就是书面语言，家长要提前给孩子一些书面语的训练，所以在学前阶段给孩子读书是非常重要的。
4、在低年级，主要任务是找到自己的语言，把自己的语言转化成书面语；中年级的主要任务是仿写、段的训练，目的是为了让语言更精准；高年级是要给孩子们创作的空间。
5、 在一二年级，如何帮助孩子找到自己的语言，从口语阶段过渡到书面语阶段，我们有一种比较好的方式，就是阅读。比如儿歌、童谣、儿童诗、图画书。让他们感受到这种儿童化的书面语，与他平时的语言是非常接近的。我们要鼓励他们写一些类似的东西，这就是保护了孩子的语言天赋。
6、为什么所有孩子教到最后都一样了，那是因为没有发掘出或是没有让他自己感觉到我的语言是非常生动的，是可以转化成美丽的书面语言的，所以一二年级转化书面语言是非常重要的。
7、三四年级给学生仿写的任务，对仿写的误解是抄袭和背诵，不是的，仿写有几种方法，一种是仿写结构，一种是话用、引用。
8、段的训练就是让孩子的语言更加精准，更能描绘场景，让读到的人情景再现。
9、高年级的创作，要虚实结合，写实是很难的。
10、（写作来说）也要按照认知规律来掌握，认识万事万物首先要从命名开始，然后是细微细致的表达，再后来是能够驾驭一个比较大的部分。
五、学习古诗文对现代人的意义
1、中国人的思想文化精髓很多都蕴含在古诗文当中，这一点毋庸置疑，要考虑的是，我们学习这些是要运用出来还是要记忆进去。
2、小学阶段最重要的国学就是古诗词。
3、过去，对于古诗词的运用指向于作诗，而现在指向于在生活中运用。有些人装进去一些古诗词但他没有适当的情境去运用，即没有内化。
4、 所以学习古诗词存在两个层面，一是理解，二是运用。运用祖国的语言文字，包括古诗词，是一个受过教育的人，一个学好语文的人，和一个没有受过教育的人没有学好语文的人的区别之一。
5、如果古诗词的学习不能够运用是在浪费时间。
6、运用如果不能形成一种习惯，是无法倒（反刍）出来的。
7、学习的途径不能简单的只有背诵，应该有个运用途径，只就是实践，比如日记、作文，有意识的使用要大力表扬，要有意识的引导孩子引用古诗词。
8、古诗词里蕴含着中国文化的精神、中国文化的元素，甚至中国文化的基因，但是我觉得更重要的是，它是中国语言的特色，比如押韵、音韵和谐、炼字炼句，
9、高度精炼的语言是诗人对语言一种近乎苛刻的需求，这是中国人使用语言的一种追求。
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