课前谈话
1、师自我介绍。
2、询问学生对老师的第一印象。
3、趣味标点。
一个小小的标点符号点在不同的位置表示的意思竟然截然不同，看来啊，语言是一种值得我们细细品味的艺术。
一、通读全篇
1、生单读课题。
2、齐读课题。解释“书”，理解课题，注意停顿。
3、梳理预学单。
读音与意思：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
数 以：用……来……
4、通读全篇，小组一人一句。
5、师生合作读。
6、分角色朗读。
二、理解全篇
1、主要人物以及画的名字。
2、打开课本，借助注释，说说故事。
3、生说故事，师相机引导总结段落主要内容。（板书：爱 笑 不可改也）
4、杜处士的喜爱程度。（理解：“锦囊玉轴”）
5、“常以自随”
什么时候会把画带在身边？
6、展示《斗牛图》（配乐）
看看这细腻的尖锐的牛角，看看这炯炯有神的眼睛，看看这壮硕的四蹄。此时此刻，你的脑海里仿佛浮现出了怎样的画面。（生发言）
7、再读“蜀中有杜处士……常以自随。”
8、朗读牧童的句子，理解“拊掌大笑”。
9、牧童为何而笑？
10、请生朗读，师评价。
11、处士为什么要笑？你看到一个怎样的处士。
12、角色扮演朗读课文。
13、课文道理：“耕当问奴，织当问婢”
14、再读课文。
三、拓展训练
1、学习活动：讲故事。
结合板书，和同桌讲讲这个故事。
2、展示学生预学单的提问：为什么“耕当问奴，织当问婢”不可改也？
学生根据资料，给“不可改也”加标点，表达自己的观点。
3、展示三组不同观点。
其实说到底，在不同的年龄阶段，不同的场合，不同的时代，我们的感受不一样，就像咱们的苏轼写的——
4、出示《题西林壁》。
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