这几天天气燥热，总让人有一种喘不过气来的压抑感。
今天有两件事值得我记录：
第一件事：中午的思辨阅读课
今天是周三，我们又一次走进了思辨阅读课，学生对“王师会向北收复失地，还是不会向北收复失地”这个题目进行了阐述。这个论题是上个星期就布置下去的，我刚打开PPT，不少学生已经拿出了他们准备好的稿子。
今天的思辨课没有主持人，自由阐说，想上讲台发表自己观点的就上讲台。我在站在教室后面，做一名闲散人员。我想要的就是原生态的思辨课，没有框框架架，你想自己是正方就是正方，你想自己是反方就是反方，一切都是自由的。
有两个学生同时站了起来，走向讲台。他们自动用石头剪刀布决定谁先上谁后上，一点也没有抢夺。这样的思辨少了针锋相对，多了自由和谐。各述各的观点，不需要附合，也不需要反驳。但都明明白白地表明了自己的观点，认认真真地论述了自己的理由。因为我知道，绝大多数同学都会赞同这个观点：王师是不会向北收复失地的。果然，无一例外。
令我惊讶的是，在众多的AI查阅的资料和用豆包深度思考后整理的资料，都是有条有理，有章有法的。就有这么一个女同学，我听着就感觉是自己写的，因为完全是口语化的叙述。她告诉我说，是她拿了妈妈的手机口述下来形成文字，再打印出来的。她完全没有查阅任何资料，如此真实可爱，我非常高兴。
最后的环节就是由我来总结陈词，我拿出了4月2日的晨记，表明了我的观点及理由。最后选出了最佳辩手5名，各奖励免作业卡一张。
第二件事：讨论小练笔
昨天的小练笔有不少同学都写了发生在语文课的一件事——我提醒洋大哥记课堂笔记。
因为我昨天的晨记也写的是这一个内容，所以我就和他们写的进行了对比，来探讨怎么写生动具体形象。我出示了5位学生的小练笔，逐篇讲评讨论，学生还是很快就能分出哪里优秀，哪里需要修改。择其善者而从之，其不善者而改之。目前，我对这样教作文的方式挺顺手的，学生也热情高涨。我也从优秀的小练笔中悟到了一些可取之处，教学相长，有教无类。
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