一进教室，无论是低年级还是高年级，无论是好学生还是坏学生，一个个都正襟危坐，等候着听课老师鱼贯而入。
课开始了，老师和同学们有问有答，有条不紊地进行，看的舒心，听的放心，到点儿下课。让小乔到点下课，这里边的技术含量，因为那是经过很多次的试讲，无数次打磨之后才有的效果。
今天听一位语文老师讲课无论是教姿教态，还是说与学生互动，课堂知识含量，教师水平都很高，但是在环节的安排上可能稍显差池，动画片播放的太长。导致最后的时候，课堂拖堂了。我们听课老师也好，还是领导也好，他们最理想的课堂就是在35分钟左右，别说等到最后1分钟，哪怕下课的前几分钟，所有人都已经按耐不住了。别说学生，老师也是这样，我们都在期盼着他赶紧结束，可是课程还有很多。有的老师会艺术性的紧急刹车，讲到今天就到这里，有的老师却坚持讲授完这一课的内容，他可能是环节的安排上有画龙点睛之作用。您的老师就是这样，在最后把节日按时间又重新排序了一遍，也是算把传统节日讲好了。
今天听课的是二年级，就是经过磨练之后，听课对于这些二年级的学生应该就已经是老生常谈了。纪律应该很好的，但是在这节课上总是有一个学生的声音陪伴着老师。他不断地惊呼，不断地给老师以附和。在这里面，我们看到了儿童的天真烂漫。每次他的声音都是那么恰到好处，又不那么突兀，很多听课老师在听到他的声音之后都会会心一笑。这样一看就知道这个课堂并没有彩排那么多次，这位老师也是一位非常有激情的老师。想着一遍成功。
曾几何时，我们听课的课堂变成了表演式的课堂，这节课其实就是老师的个人solo，约每节课只是在表演，在走过场。对于新鲜的课堂，我们或者稍有瑕疵的课堂，我们还是比较欢迎的。最起码我们在这里可以听到那种原汁原味的感动。
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