文/林江影月
I-重述原文
从小到大我自诩读了很多书，算得上是一个文艺青年，读书的速度还十分快，书的种类繁多，历史类，青春类，工具类，语言类……但如果你要问我究竟有哪些书，可以列举一下吗？我能回忆起来的书名也只有那么几本。如果有人再问我某本书里面主要讲的内容是什么？我最多就只能把重要的情节说出来，有的时候甚至连作者名字都记不清了。
即使那些让我觉得干货满满的书，当人们问我以下几个问题时：
1.这本书主要讲了什么？
2.你觉得书中哪一部分最能引发你的兴趣？
3.这本书使你有哪些改变？
4.你认为这本书的好处在哪里？
我顿时哑口无言了，因为我是真心没有什么印象。
人的记忆力十分有限，如果在读书的时候没有带着问题阅读，没有对上下文进行仔细地推敲和逻辑分析，只是眼睛过了一遍，并且也没有及时做笔记，写心得，自然而然，读的内容马上就会忘记。
我们大多的人也会有这样的经历：在写文章的时候，尤其是议论文时，需要用论据去支撑我们的论点。事实论据是很有效，也是很有说服力的一种方法。但是我们头脑中的素材很少，也很模糊，有时完全记不清到底是哪个名人，或者在什么情况下，作出了某种行为和事迹；再或者我们有时名人名言也记得不清楚，头脑中只是一个模糊的概念，这样读书根本没有什么效率。
我们似乎都有着这样的感觉：
1.虽然这本书不错，但如果你要让我分析一两个亮点，那我还真的说不出来。
2.明明刚刚才读完这本书，但合上书本，脑海里一点印象都没有。
3.读书的时候感觉书上的精华部分挺多的，但是好像在实际生活中根本没用到一个知识点。
或许有的人也会自欺欺人的说，我书读的太多了，这么多内容肯定记不住的，但是只要我读过某本书，书中的精髓，或多或少会对我产生一定的影响。厚厚的一本书，我只要记住1%或者2%的内容就行了，其余的99%的内容只要我们读过就一定有印象，真到了关键要用的时候肯定会想起来，在哪里看到过，到时候再找吧！
瞧，人就是这么自信，一方面健忘，另一方面还喜欢找借口。刚刚说过的话、做过的事情，有的人甚至转个身就忘了。怎么能够大言不惭地说自己一定会记起，多年前看过的书里面99%的内容呢？
况且我们读一本书，目的不光是要只记住1%的内容。就算记不住100%或者99%的内容，那最起码也要理解消化30%左右的内容，要不然读书的效率也太低了。当你和别人聊起这本书的时候，你最起码也要回忆的起书中一两个场景或者要点，不至于哑口无言。
有些喜欢读书的人，长年累月读的书多了，就算是认真去看过一本书，但由于接触的书籍太多，最后可能连1%或者2%的内容都记不住。
那这样读书一点意义都没有。我们应该要知道，读书不仅仅是指用眼睛看过就行，还需要用脑子记下来。把书上的信息真正地内化为自己的知识。否则的话，这样的读书模式和没有读书有什么区别？
A1-联系经验
刚登上讲台当老师时，我喜欢在讲课时穿插生活中的实例，也喜欢引经据典，以激发学生学习英语的兴趣。有一次在讲到英汉翻译时，想举几个有趣的例子来说明英汉文化对翻译的影响，但之前看的例子不知怎么在头脑中搜寻不到了，导致那堂课上的效果不好，至少在我看来，没达到预期值。
现在想想为什么？当时读书只是限于感兴趣，并未把书中内容内化为自己的东西，也并没有把例子抄下来，分类整理作为上课的材料。
A2-规划应用
1. 每月前敲定当月要读的书籍。例如，我准备十月主攻教育方向的书籍。这样也便于整理一类笔记，书籍之间也可以进行类比。
2.本着“不动笔不读书”的原则，只要读书，必须拿笔做记号，我习惯在笔记本上写读书笔记和心得。如果是电子书，可以借助印象笔记或者扫描王之类的app，先保存再整理。
3.每周对一周所读书籍进行分类归纳，因为虽说每周读书以一个方向为主，难免有时听书或者在某些时候也会有看其他分类的书籍，这样的读书笔记也需要整理。
4.及时翻看笔记和素材，任何知识必须要反馈及再加深印象，否则也是光在笔头过了一遍，没有记住，更别提内化为自己的知识了。
5.在翻看读书笔记时，也要带着问题去看，想想这个素材或是金句可以和哪些事例联系起来，并做出批注。
以上就是我重写的第一次拆书作业，请老师不吝赐教！
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