从十月份开始，工作室在简书上开设了一个文集《名师工作室每日一文》，工作室的七位老师轮流每天分享一篇与教育教学相关的文章。
总体来看，中前期时坚持得挺好，偶尔有人落下了，经提醒也会补上。但临近期末，渐渐地就没有人投稿了。这和我预想的相距甚远。我以为经过三个月的督促，老师们应该已经养成了每周写点什么的习惯。为什么没有呢？
再回看前面的文章，即时在大家坚持得挺好的时期，也还有很多不尽人意的地方。
内容上，没有经过深刻地思考，泛泛而谈，不仅没有体现出真情实感，甚至还有人把以前的文章拿来应付；
形式上，不讲究行文规则，无论写什么内容，一段到底，而且全是文字，该配的图也没有。有的文章甚至连标题也没有。
除此以外，工作室成员相互间没有交流，仿佛每个人都不屑于读别人的文章。
出现以上现象的原因，我分析：
一方面是老师们没有重视写文章这件事，是不是觉得这是一件额外的特别烦人的任务？也许背着我抱怨了不知多少次吧。
另一方面也反映出老师们的专业能力实在欠缺，听、说、读、写都需要加强，尤其是写作方面，几百字的短文都成为了负担。
在听、说、读、写四个层面中，写作是最有效的促进教师专业成长的手段。因为好的文章必定是在深入思考之后形成的，能够进行深入思考一定是以多听多读多交流为前提的，所以写是听说读的显性成果。
写并不是最终目的，我们追求的是在写的过程中养成独立思考与研究的习惯，是对教育教学更为深刻地理解和领悟，是对教学技术的不断打磨与升华，这些是教师专业成长的动力和源泉。
这才是我要你写的目的。莫负我心❤️。
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