解决问题
将问题视为麻烦还是机会，将带来完全不同的心理状态和行为方式。觉得问题是麻烦，那么就会烦恼、沮丧并且抱怨。骨子里我们总是希望多一事不如少一事，但是如果将问题视为机会，就会兴奋。利用这个问题，不但让学生得到发展，而且让自己的老发甚至让一所学校得到发展。一定程度上可以说，谁持久地如此发挥影响力，谁就在无形中领导着学校。
识字教学
应该说，在小学阶段，区别很大。因为传统学校小学的课程过于精确，不够浪漫。因此，小学阶段需要补充差不多一半的课程，以便滋养学生的生命，提升学生的智力水平。以语文为例，一上学，就是死学生字，死背课文，这样是不行的，必须用大量的故事，用海量的阅读，来刺激学生潜在的可能性。数学要增加操作，科学要增加种植和实验，英语也要增加语言输入量，这些都是必须的，是对传统的基于知识中心主义的学科教学的重构。
以识字为例，在传统教学中，我们觉得掌握了一个字的音形义，就叫掌握了一个字。但在维果茨基看来，这只是一个开端，实际上，孩子需要通过无数次地在文本中遭遇这个字，从而逐渐建构起他的意义。不要小看这种认识，它带给语文课程的启发是非同小可的，甚至可以说，今天的教材编写，都要加以反思。 阅读感悟：字意可能有许多种，所以需要放在不同的语境里去整体感知。
班级管理
至少一段时间内，班主任坚持最早到教室观察和督促每一个学生，直到形成风气，然后进行巩固。
你如果想要管理好班级，经营好课堂，我的第一个建议是在第一个学生到达教室之前，你就到达教室。换句话说，每一个学生到达教室时都能看到自己的班主任在教室里。在教室里做什么？最好的办法是看书。看不进去？那就假装看得入迷，相信我，装上一段时间以后，就真的看得进去了。
例如，你不妨比平时到校更早一些，对迟到早退现象盯得更严一些，对自习纪律要求再高一些，不动声色的提升标准。当其他班开始不同程度的出现浮躁时，这是你们班脱颖而出的最佳时机，或者说是你塑造班级的最佳时机。 “道理党”往往是三天打鱼两天晒网，他们不肯勤盯紧管，因此才试图以讲道理这种自以为特别经济的方式来管理班级，不取也。
我认为一位特别优秀的班主任，学生离校前的最后一天，班级晨诵如常。——这是很厉害的地方。
阅读感悟：作为教师，不要一味地做“道理党”，要善于、习惯于做“实践党”。
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