说说课堂秩序

课堂秩序井然，更多的是年级主任、班主任的一个付出。带班多的老师都会发现，这一学期课堂秩序比着上学期有很大的进步，就这他们还不放心，我们在上课的时候经常看到年级主任、班主任一次次出现在教室前，用敏锐眼神扫视整个班级，我感觉这才是我们课堂良好的基础，人家年级主任，班主任给了个好的基础，在此，很感谢年级主任各位班主任的辛勤付出和对学生满满的爱意的行动表达。

      对于课堂秩序，其实我也比较在意，我说话声音小又不用话筒，下面乱一点儿我这边儿就不能很好的上课，所以也在课堂秩序上狠下功夫。

        第一个就是稳优，稳定优等生的学习状态，班级课堂秩序不好，习惯差的学生随便说话，他们也是坐不住的。他也会在那儿小声说话。这时候继续上课就没有任何意义 ，我就会结合我的实际，告诉他们我当时的初中同学都在干什么？为什么现在的职业差距这么大？虽然现在在一个教室，但是你们的明天是由于你们的今天决定的。平时多用积极向上的思想充斥他们的头脑，接着就多夸奖，夸他们是有追求有目标的学生，是有未来的学生，慢慢地他们就会以很好的标准来要求自己，那他们有学习的状态，也就好很多。

      再接着就是哄整体。班级整体的秩序好了，咱们上课心情就好，而且平均分肯定不会差。

        第一、不吝啬夸奖，当学生们真会背书良好，回答问题良好，听课状态良好时，整体停下来，受表扬，越表扬，他们越有劲儿，和咱们是一样的，领导夸赞两句咱也可开心。

        第二、停下来整治，当学生状态明显不好时，一定要停下来整治，找到问题学生、重新明确规则、讲利弊等都可以，但决不能为了赶课，乱糟糟得进行，我们课是顺利结束了，但学生脑子还是空空如也的；

        第三、允许学生“放肆”。学生们能在我们面前讲条件，卖萌，撒娇，说明学生喜欢我们，信任我们，我们也可以宠一下他们，让他们意识到老师可以这么好！马上考试了，想复习一下，那就顺着他们的意思，就说这节课我们重点是背书，那么如果说我们在三十分钟之内把这个问题搞定，那十五分钟时间，大家就自由发挥；五一前最后一节课，学生们都静不下心来，他们想提前收拾东西，我就说我提前十分钟讲完，我讲的过程中不能有人说话，大家就提前收拾东西，但是我发现有一个学生说话就延迟十分钟放学，那这个时候学生们都很配合。

      对于后进生软硬兼施。班上每个班级其实都有一些学生让班主任头疼，那对于这些学生，我经常是打一巴掌给个枣。 比如说课堂上随便说话，随便传纸条等，我会使劲的批评，让班上其他学生也知道，你看政治老师多厉害，以后不能随便说话了，之后就让他们去到我办公室，问他们原因，让他们保证，表明绝对信任他能改好，本身就是好孩子，犯错误很正常，也会和他们聊聊家庭情况，小学情况，随手办公桌上有啥吃的奖励一下，从情感上减少就学科的排斥，让学生知道老师批评也是为我好，这样的情况下，课堂上秩序就会好很多。

      愿我们的课堂都能多一份有序，少一些无奈。