教学过程
①根据分子与分母的关系，分为真分数、假分数
②真、假分数的特征
③假分数的书写形式（整数、带分数）
④带分数的概念
①3/3、8/4化成整数
学生分别利用画图、“分数与除法的关系”得出答案。
梁念：（列式）3/3=3÷3=1
张今：（画图）把“一个正方体”看成单位“1”，平均分成3份，涂3份，刚好是一个整体。
王家树：（画图）8/4，把一个圆平均分成 4份，需要8份，涂两个圆，两个单位“1”，也就是2。
②分组探究把7/3、6/5化成带分数
（女生：7/3、男生：6/5）学生多利用画图，列算式的方法，也有学生直接写出答案的。
郭梓轩（画图）；宋岱举（列式）
郭梓轩、宋岱举
孙欣怡（画图）；庞沐可（列式）
孙欣怡、庞沐可
3.对比“带分数”与“有余数的除法算式”之间的关系。
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本文标题：【教学随笔】假分数转化为整数或带分数
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