读书打卡414

读书打卡第414天（20220312）

（第53本金太阳教育研究院《高效课堂一本通》）

读第1页——40页，

读有所得：

1.高效课堂不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。在这样的课堂中，学生乐学，不仅掌握了知识，更增长了能力，发展了素养；老师乐教，不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

2.要实现理想的教学效果，就必须进行教学过程控制与教学结构重整，就必须设法整合利用一切科学手段与有利条件，尽力将教学活动中的无效劳动、低效与“反效”劳动（即与教学目标方向南辕北辙式的教学劳动）降到最低水平。

3.懒教师不一定是差教师，懒学生不一定是坏学生。高效课堂应该是一种便捷、简单、明快、节能的课堂，一种绿色、生态、减负、增能的课堂，高成本投入的高效课堂最终只会让师生望而却步，对之失去参与改革的热情。

4.高效课堂所需要的教师是智慧型教师 ，所需要的学生是智慧型学生。大量机械、无效、无聊的教学活动只会埋没师生的教育智慧，最终与高效课堂改革的初衷背道而驰。

5.增效则是高效课堂的一条正向路径，不断提升课堂教学的效果、效率与效益是创建高效课堂的根本路径。课堂效能的增强靠的是教学设计的优化、教学方式的优选、教学过程的专业化推进，这是创建高效课堂的“三驾马车”，是促进一堂课持续走向高效的必由之路。

6.从教学设计上看，高效课堂强调的是内涵设计而非形式设计，重视的是关联设计而非分布设计。