今天看完了王尚文先生所作的《语文品质谈》第一辑以及《跋》。之前一直不能够理解为什么老先生一直非得把语文品质与遣词造句、谋篇布局联系，然后反对“文以载道”。
在看过《跋》后，我开始对先生产生了由衷的敬意。我们是要思考语文教学的本质是什么。尽管现在强调跨学科，强调跨界，强调融合，但是实际上即使是融合，都有一个出发点，都有一个学科落脚点。而语文学科的出发点到底是什么？先生用他的一生在捍卫语文教育的价值。
他说：“基础教育之所以设置语文课，就是为了培养学生的母语能力，这是语文教学的根本，无论如何都必须守住这个根本，就像安泰不能离开大地一样。”
是啊，回顾我之前近十五年的语文教育路，我是从学生的实际情况出发的吗？是要去提升学生运用母语的能力了吗？我更多是不是把语文课上成了思政课，人生课了呢？我甚至还要去想用那个字不都是一样的用字吗？为什么非得推敲琢磨是“僧敲月下门”还是 “僧推月下门”呢。其实我们去欣赏每一个句子、每一个词语，在品评的过程之中我们就在去欣赏辨别其品质。
品质语文讲什么呢？首先就是言语品质，说的话要清通、适切、准确、得体，这中间是有层次性的，一层层递进。
其次是思维品质。我们在谈话的过程中总是有逻辑的，比如前后勾连，伏笔照应，比对分析，这似乎就是尚文先生所提及的谋篇布局的能力。
再次是有精神品质。这自然是遣词造句和谋篇布局之后，文字当中所存在的“气”。“气”有两种，一为“文气”，即文脉清晰的前提下，字里行间透露出来的妥帖、恰当；一为“正气”，就是作品中所展现出来的正面的、积极向上的精神力量。
最后是生活品质。这看上去似乎与语文不沾边，语文是从生活出发又回归生活的，源于生活又高于生活的，如果我们的生活品质提高了，那么我们的语文的品质自然而然也会有所不同，反过来，正是由于我们语文品质的提升自然而言又作用于我们的生活。
前些时候，为了打卡，每天语音输入日更，其实已经违背了写作的本质与初衷，这种语言的输出和用笔写，用键盘敲打是截然不同的，更加的不经过大脑思考，更加的易于被表面的数字所蒙蔽。
如果可以，讲求品质的人还是真正有一盏灯，一杯茶，一方可以静下来思考表达的天地，才能获得真正的自由。
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