导图秀《讲师的五种风格分析》

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《讲师的五种风格分析》

每个讲师都有自己擅长的地方和不足的地方，全才还是比较少见的。这往往源于该讲师的过往经历与三观习惯。所以如果想改善不足，强化优势，就要先审视自我，再去寻找合适的场景去磨练。

在实际工作中，我们往往要面对不同的客户群体。这时候就要先去了解群体偏好与诉求，尽量做到精准交流，而不能任性妄为，自己擅长怎么说就怎么说。要知道互动内容没共鸣，结果就会很差。至于说互动的动机，就要从乐见其成的角度去培养。当讲师的起心动念是为了对方更好的话，落实到言行上就会变成一种较为高尚的目的。这也就是为什么让讲师做内部模拟试讲的时候，效果往往不好。因为一方面内部试讲内容上没新鲜度，另一方面听众的角色是评判者而非聆听者。讲师还是期待听自己宣讲的人抱着学习了解的态度来听，而不是挑刺找茬的态度听讲的。这种情况会让讲师下意识改变表达习惯，也就会发挥失常。当然，也有讲师自我暗示做得好，不会受到情境差异的影响，但新晋讲师或是面对陌生且不太友好场景的讲师，就会心生抵触。有抵触情绪的情况下，宣讲的节奏情绪和控制都会受影响。就像经常给尖子班讲课，偶尔给放牛班讲课心理落差大是一个意思。如果经常给放牛班讲课，改去给尖子班讲课就会感觉到很幸福一样。这种情况从侧面也反映出一个现实，那就是越是难度大的场景，越是认同感差的听众，对讲师的能力提升越快，所谓逆境中成长。

一家之言仅供参考。

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