话说去年九月，一个闷热的下午，我卷上了铺盖行李，兴冲冲地走进这所坐落于高黎贡山的乡村校园，开启了我的乡村教师生涯。虽说我们正值年轻，充满活力，但面对着眼前这一群活力值是我N倍的熊孩子，管理工作还是遇到了很大的挫折。纵使我有三十六计，也招架不住孩子们的旺盛精力呀！
于是乎，我的班主任管理工作，就遇到了一系列的问题:
一不留神，班上的熊孩子把刚装上的新玻璃打碎了……
刚转回黑板写字，下边的熊孩子又光着脚丫，脚上的拖鞋已经被抛弃到后边去了……
时隔一天，教室背后的塑料扫把要么头不见了，要么腿断了，全部变成了伤残人员……
虽然对于孩子们的调皮行为，有时候的我会感觉火冒三丈，但为了完美变身为一名合格的班主任。我开始见招拆招:先是各种苦口婆心，又是各种身体力行……虽说有一定的效果，但孩子们记得快，忘得也同样快。没过多久，班级管理又遇到了各种各样的困难，把我折腾得有点筋疲力尽了。
正在我一筹莫展，不知所错之时。我加入了青椒计划分科研修中的德育心理课程，并又迈进了一大步，参加了德育心理助教团队。周五，我们又迎来了德育心理课程第三讲。来自凉水井中学，刘烨老师的《化整为零，分工协作》。在刘老师的讲授过程中，一个关键词引发了关于班级管理的进一步思考!
德育心理第三讲
关键词:学会偷懒
在进入课堂前，刘老师针对班级管理做了两道测试题:
1、如果担任班主任，你愿意辛苦两个月，半年，还是一年？
2、你们班级同学打扫卫生，从开始到结束，需要多长时间？十分钟，半小时，一小时？
在两次选择中，我的答案分别是一年、一小时。显然，我还没有学会做一名“会偷懒”的老师。然而，偷懒，与会偷懒，这是一个天差地别的问题！
你可以成为一名会偷懒的老师，但你不能成为不负责任的老师。
在这里的会偷懒，并不意味着单纯的偷懒。而是运用行之有效的班级管理模式，让我们的班主任工作变得相对轻松，有效。在班级当中，作为一名班主任，班级的最高管理者，更应该发挥管理的职能。如果每一件小事大事，班主任都亲力亲为，那么长此以往，班级对于自己应该不会是件太好的事情。在听过刘老师的分享之后，一方面惊叹凉水井中学的管理制度（在十分钟内结束班级大扫除），另一方面又在反思自己的管理方法。
总而言之，归结为一句话：依据各班级的不同情况，合理设计好班级管理制度，选拔得力的班级管理助手。集中短时间的紧急抓好班委，发挥班委的作用！因为本班的学生是二年级的学生，不能做到完全“放养”。因此我制定了如下班级管理方案:
一、班级情况:本班学生为二年级学生，但班上有很多实际年龄偏大的“大学生”（很多学生为边民回流），也有部分年纪小的小学生。加上班级孩子很多为贫困人口、留守儿童，且学校属于封闭式管理，包班教学。学生全部为傈僳族，卫生习惯，学习习惯较为差，但勤劳勇敢。
二、参加管理抓
1、从“大学生”开始抓，充分发挥“大学生”们的带头作用。以“大”带小，以“大”管“小”。
2、严抓学生卫生习惯，从课堂抓起，从学习生活中的一点一滴抓起。反复先由老师抓起，再发挥“大学生”作用，由大学生重点抓。相互帮助，逐步改善！
3、抓学习习惯，实行一帮一的小老师制度。
4、抓思想教育，逐步普及安全教育、爱国教育、杜绝毒品、校园欺凌等多方面教育。
勇敢去做
晓之以情，动之以理。争取在一段时间内帮助学生适应参加管理，后期发挥学生、班委的力量，逐渐培养学生自觉管理意识！
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