“优生是相对于“普通生”而言的。一般指在一个群体中品德、学习和各方面能力都优于同龄人，表现比较突出的小部分群体。
因此，相比普通生，优生可能在学习纪律方面，学习习惯，学习成绩等方面不用老师操心，但也容易让他们满足于现状，“不求上进”。因此，在教育优生方面，不应只满足于普通学生的教育方法，而应针对优生的特点，采用针对性的方法进行教育。李老师在《爱心与教育》中提到了培养优生的六大方法，我对其中的三点感受最深：
首先要引导优生树立志向。对优生而言，他们一般智商较高，学习能力较强。一般的学习任务不成问题。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，作为班主任就要引导他们树立更远大的理想和志向，做到“志存高远”。其中最有效的方法之一是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
有了目标后，还要引导学生超越自我，李老师在书中提出了三点做法：一是尽可能多地让他们在各方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
最后一点，是培养优生的创造能力。这一点我觉得是最难的，但却是衡量优生最后是否真正优秀的重要衡量指标。倘若一个学生只有高分却低能，那他未必是真正的优生。只有养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的习惯才能在未来的学习或者人生之路上越走越顺。
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