最近课上课下问问题的同学越来越多。昨天我和孩子们check完《苏学》上的U6进阶练习的答案，轶明举手:我有一个疑问，为什么visit、stay是辅元辅结构，但它们的动名词形式却不用双写最后一个字母呢？我正准备解答，有同学举手解答了:老师，我知道……
我说还有问题吗？心雅指着《苏学》上的一道题:He likes going shopping.问我:这里为什么有两个ing呀？话音刚答，又有同学帮她解答了。
我把萱萱的作业投在大屏上，坐在前排的毅，像发现了什么“新大陆”:她第九小题做错了。我一看第九题萱萱是对的。但我没有打断他，我说:是嘛？那你上来帮她指出来。他到讲台前指着屏幕一边说一边批注（希沃白板有批注功能）:这里不应该是does吗？Where do you doing？原来毅将be动词和助动词的用法搞混了，这是第六单元教学的一个难点。但是毅英语很优秀，他这个知识点没掌握，我还是有点惊讶的，但我没有批评他。班上很多同学纷纷举手:毅呀，你将be动词和助动词搞混了，你看……有同学径直走到讲台前，边批注边为他讲解。毅的脸有点红:我懂了，谢谢。
下课的时候，Cici跑上来，Cici是个成绩优秀但性格比较内敛的女孩。她也来问问题了。她问为什么提问什么地方有什么，一定要用What's……?……
这样的氛围真好。这才是真正学习的样子。在我的课上，孩子们是安全的。他们想问就问，想答就答，很多时候我只是听众，需要我的时候我才会“出场”。上了高年级，孩子们越来越爱思考了，越来越爱表达了。真是一件令人欣慰的事儿！
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