在今天的听课中，我发现执教教师在《热气球上升的秘密》一课中反思总结的面渗透度较广，这一点落实很到位。
自《义务教育科学课程标准（2022年版）》颁布以来，我一直向教师们提倡在反思总结环节中不要一味地强调和指导学生回答“学到了哪些科学知识”，还应该把视角和思路向“提高了哪些素养和能力”靠拢。结合本节课的讲授，老师在课中就很好落实了，如某些学生回答“我在这节课的学习中学会了和同学们合作进行实验探究”“某同学的动手操作能力比我强，以后我也多锻炼，跟上大家的步伐”等。但他们都忽视了对探究体验活动的反思，应该根据“实验探究中的得失、改进的方法”三方面去表达和交流，比如：通过教师的指导，我学会了让塑料包加热更快时得两位同学分别用手撑开下沿，这样热空气进的又快又多，特别是当感觉干瘪的塑料包都鼓起来后一起喊“三二一”后松开手，塑料包就“乖乖”向房间顶飞去了；如果还有机会，我将选择更大更薄更长的塑料包去探究，相信效果一定会更好。
从今天开始，计划，执行，反思，总结，再执行，再总结。
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本文标题：把反思总结的面再广一点儿
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