周五下午谢老师发表一篇名为“大师”的文章，内容主要是反思自己没有上好《三角形的三边关系》这节课，批评自己没有备好课，没有找到重难点的突破口就进入教室。勇于自我批评和敢于自我批评的人一定是优秀的人。我想谢老师大概就是这样优秀的人。其实谢老师的这节课我去听课了，模式也是学校的新课改模式“让学生站在课堂的正中央。”课堂伊始，先让学生预习课本，并强调多看几遍。接着问学生:你看到了什么？想到了什么？有的学生就汇报:三角形任意两边之和大于第三边就可以围成三角形，等于也不行。这个时候其他学生汇报:三角形任意两边之和大于第三边就可以围成三角形，等于也行，并且信誓旦旦告诉大家他自己试过。顿时课堂炸开了锅，有的说等于可以，有的说等于不可以。接着两方阵营各不谦让，甚至用实物要和大家演示。一直到这节课下课到底三角形两边之和等于第三边可以组成三角形吗？这个问题还没有定论，当然练习题也没有时间。按照谢老师的想法，这是一节失败的课，可是我认为整个课堂关注了每个学生，学生勇于提出问题，并且思考问题，甚至两方阵营想方设法验证自己的想法，学生生命得以成长，虽然难点没有突破，可是会思考的孩子不是比只听讲的孩子更优秀吗？
谢老师，一个已经退休的老师，对教材有30多年深入研究的老师，都要对课堂思虑再三，完全备好课才能讲好课，更不用说我这种才刚接触数学的青年老师了，怎能草草备课就去教室上课呢！只要走上讲台承担的就是六十个孩子的命运啊！想起自己以前在乡下教学，大家都不愿意教语文，都愿意教数学，因为大家都认为数学知识简单，都认为不用备课就可以去上课。现在才知道自己以前的想法有多可笑和可怕，知识哪有简单这一说啊！只有自己钻研的透不透。
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