学本课堂的基础承载是“活动单分组学导”范式。这一范式是以学生为课堂学习主体，“导学案”及“学习活动单”为课堂学导工具，以学生的自主学习活动为主线，以小组合作学习为主要形式，以现场展示为主要反馈形态的课堂学习策略体系。整个体系包括导学案与活动单系统、学习小组系统、课堂学习过程系统及管理与评价系统四个相互关联、相互支持的子系统。其中学习活动单是学生使用的学习支持工具，是具有可操作性、目标性、层次性、梯度性和建构性的学科教学活动化载体，是学生课堂探究活动的“指路图”，是学习步骤及学习方法呈现的“展示台”，是学习活动过程及能力训练的“记录单”；导学案即教师根据学习活动单整体设计的课堂学导活动方案，是学习活动单的操作指南，是学习活动单“导”的预案。学习小组系统是特色组织形式，是学习活动发生的组织环境，是课堂高效的关键所在。课堂学习过程系统是教学生效的主要环节，是教师重点干预、指导的对象。管理与评价系统是课堂学习质量的控制系统，是课堂学习秩序与动力的生发源。
学本课堂学习范式在学生、教师两方面因素的作用下，以小组学习为基本形式，五个基础环节中学生的学习活动、教师的导学活动各有侧重。第一个环节“活动单”引领，自主学习。这一环节中学生通过自学思考、归纳知识、发现问题，教师激趣诱导，个别帮助。第二个环节“小组合作，讨论交流”。学生以小组为单位讨论交流，教师通过观察、询问，采用灵活策略引导学生持续深入学习。第三个环节“展示质疑，完善提升”。这一环节主要通过组内小展示、班级大展示等方式实现学习成果共享，教师抓住恰当时机点拨指导。第四个环节“点拨疏导，深化理解”。这一环节教师针对共性问题、难点问题、疑点问题进行精讲指导，深化理解。第五个环节“评价反馈，拓展迁移”。这一环节主要是通过设置一定的基础练习、变式训练来评价学生的知识、能力、方法、态度等目标的形成情况。
学本课堂的显性特点至少有三个方面：一是自主性。学本课堂是学生主动学习的课堂，学生在导学案或者学习活动单的引领下，能全身心投入到学习中，个性得到充分彰显。二是全体性。学本课堂是学生积极参与、充分体验学习过程的课堂，每个学生都有充分的学习时间、空间和机会，无学习旁观者。三是生动性。大爱学本课堂是充满生命活力、激发学生成长正能量的课堂，学生之间既互帮互助，又互相竞争，课堂上充满生命的激情与活力。
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